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從課程改革到教學(xué)方法改革、師資隊伍建設(shè)和管理體制改革，2009年，南京大學(xué)全面實施“三三制”本科教學(xué)改革，掀起全方位本科教學(xué)革命。

 

南京大學(xué)教務(wù)處處長陳建群說，南京大學(xué)強調(diào)注重給予學(xué)生本科基礎(chǔ)階段全面的科學(xué)與人文素質(zhì)教育，“三三制”將傳統(tǒng)專業(yè)教育“從一而終”的剛性培養(yǎng)模式變革為菜單式可選擇的自主學(xué)習(xí)模式。打破了本科教育原有院系、專業(yè)壁壘，南大本科生感受到多重“沖擊”：第一重，進(jìn)校沒有規(guī)定的專業(yè)“戶口”，可自己選擇感興趣的專業(yè)；第二重，全校所有課程成為每個學(xué)生的“囊中之物”，每學(xué)年開放課程人次達(dá)到12000余次；第三重，低年級起就不斷地和名教授“零距離”接觸；第四重，公共基礎(chǔ)課程根據(jù)學(xué)生能力不同、專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)不同劃分了不同的難易層次；第五重，交叉復(fù)合類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才不用再跟隨專業(yè)學(xué)術(shù)類人才一起“陪公子讀書”，大家有了實現(xiàn)個性化成長目標(biāo)的機會。

 

 

 

創(chuàng)新=“厚基礎(chǔ)”+“善思維”+“常實踐”，北京工業(yè)大學(xué)副校長蔣毅堅說，對學(xué)校來說，關(guān)鍵是構(gòu)建促進(jìn)人才成長的生態(tài)環(huán)境，包括硬設(shè)備和軟設(shè)備。

 

蔣毅堅說，該校采取了一系列措施，從理念、氛圍、機制、師資等方面為學(xué)生的成長提供良好的支撐，比如開辦“工程大師論壇”，請名家傳授工程實踐經(jīng)驗，安排創(chuàng)新學(xué)分促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探索。

 

北京航空航天大學(xué)則建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育改革實驗示范區(qū)，進(jìn)行深度改革和重點突破，探索新模式。按照小規(guī)模、高規(guī)格、精英教育的原則，2002年北航成立了高等工程學(xué)院，通過“百里挑一”的二次選拔，全部采用通識教育、專業(yè)教育、綜合能力和創(chuàng)新教育四位一體的人才培養(yǎng)模式。中法工程師學(xué)院則借鑒法國工程教育經(jīng)驗，將通用工程師國際標(biāo)準(zhǔn)與中國國情相結(jié)合，致力于培養(yǎng)面向世界、面向大工程的高端和大師級拔尖創(chuàng)新人才。