當(dāng)代工程倫理教育受到高度關(guān)注。一方面，工程實(shí)踐在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用，工程活動(dòng)對人們的生活產(chǎn)生越來越廣泛的影響。另一方面，工程實(shí)踐越來越密切地關(guān)系到各種倫理問題。這些倫理問題涉及對工程行為正當(dāng)性的思考和價(jià)值判斷，往往需要在價(jià)值沖突中做出正確的價(jià)值選擇。
工程倫理教育對工程師的培養(yǎng)和工程實(shí)踐具有重要意義。它不僅關(guān)系到工程師自身倫理素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任的提升，而且通過工程這一載體，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
工程倫理教育的目標(biāo)可概括為以下三個(gè)主要方面：第一，培養(yǎng)工程倫理意識和責(zé)任感；第二，掌握工程倫理的基本規(guī)范。第三，提高工程倫理的決策能力。
相對于西方發(fā)達(dá)國家，我國工程倫理教育起步較晚，現(xiàn)有工程倫理教育建立在西方工業(yè)化基礎(chǔ)之上，在本課程的進(jìn)行中將和我國國情相結(jié)合，剖析經(jīng)典案例中的西方價(jià)值觀中的工程倫理取向，同時(shí)，解析在我國國情及體制下，我們工科學(xué)生應(yīng)該有的在本國國情及價(jià)值觀下的工程倫理思維。以此為基礎(chǔ)，將課程思政元素融入教學(xué)