原文：江西理工大學(xué)在今年的職稱評(píng)定過程中，將設(shè)立“教學(xué)型教授”、“教學(xué)型副教授”崗位，以鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的教師潛心于一線教學(xué)。
該校人事處副處長(zhǎng)劉祖文說，過去學(xué)校在評(píng)定職稱過程中，有一部分教師由于承擔(dān)了比較多的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果比較好，但由于沒有太多的時(shí)間和精力兼顧好科研工作，他們一直被科研的硬指標(biāo)卡住。學(xué)校每年拿出一定的指標(biāo)設(shè)立“教學(xué)型教授”、“教學(xué)型副教授”崗位就是要鼓勵(lì)他們不斷地鉆研教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，提高教育教學(xué)水平。
該校規(guī)定，教師申報(bào)“教學(xué)型教授”、“教學(xué)型副教授”崗位，需首先向所在學(xué)院申請(qǐng)，學(xué)校組織專家對(duì)其教學(xué)水平進(jìn)行綜合評(píng)估，并組織學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、被授課程的學(xué)生對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行課堂考評(píng)，經(jīng)學(xué)校教師高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^，最后由學(xué)校聘為“教學(xué)型教授”、“教學(xué)型副教授”。
該校校長(zhǎng)葉仁蓀說，把最優(yōu)秀的老師引導(dǎo)到教學(xué)一線，這是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。
據(jù)了解，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還實(shí)行了教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制和師德一票否決制，并頒布了江西理工大學(xué)教師“五提倡”、“十不準(zhǔn)”，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行了有效的規(guī)范。
評(píng)論：我個(gè)人認(rèn)為江西理工大學(xué)這種舉措是在我國(guó)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀以及目前國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的相關(guān)學(xué)術(shù)造假等問題的基礎(chǔ)上提出來的，可稱之教育界的一大創(chuàng)舉，我們各大高校應(yīng)該借鑒江西理工大學(xué)這種方法，但是為了更高的發(fā)揮這種制度優(yōu)越性，我認(rèn)為我們還應(yīng)該從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究：
（1）不同的學(xué)校應(yīng)有不同的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)型教授的要求也不同
（2）教學(xué)型教授不僅教學(xué)上是能手，科研也要搞，只是要少一些硬性指標(biāo)
（3）每一個(gè)高校應(yīng)該有自己比較獨(dú)立和固定的科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，二者分工要明確同時(shí)要相互協(xié)作，科研教學(xué)不能脫節(jié)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)層次要確定科研教學(xué)的比重，從而確定教學(xué)型和科研型教授的評(píng)定指標(biāo)
上述僅代表我個(gè)人看法