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李建新（前數第二排左五）和他的團隊成員。

  5月15日，“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京閉幕了，但是在天津工業大學材料科學與工程學院教授李建新看來，學校在教育、科研方面的“一帶一路”國際合作則剛剛開始。

  任何事物的發展都不是一蹴而就的，要經歷一個循序漸進的過程，天津工業大學的膜科學與技術研究也不例外。1974年，天津工業大學膜分離技術研究所成立，我國第一支中空纖維膜組件就誕生在這里。如果說前三十年是一個“厚積”的過程，那么，2004年從美國科羅拉多大學來到天津工業大學的李建新，則用十幾年的時間見證了膜科學與技術研究的“薄發”。

自由組合的科研團隊

  天津工業大學是我國最早開展膜科學與技術研究的高校之一。四十多年來，學校面向科學前沿和國家戰略需求，針對膜分離技術在污水資源化、海水淡化、飲用水安全、大氣污染控制與個體防護、化工、生物工程等領域的實際應用，圍繞分離膜成形機理、膜材料與功能化設計、膜集成技術與膜標準化三個主要方向開展研究，擁有完備的分析測試條件和高水平研究團隊。

  “我來之前，天津工業大學就已經在這方面打下了非常堅實的基礎，有了很豐厚的積累。”李建新介紹說，之后，學校延續一貫以來的穩扎穩打，2012年孵化的津膜科技公司成功上市；2015年初獲批成立分離膜與膜過程國家重點實驗室； 2016年底獲批成立分離膜科學與技術國家級國際聯合研究中心等。

  “可以說，我們這個國家重點實驗室是世界上從事膜方面研究人數最多的實驗室，有近百位老師和300多名研究生。”李建新自豪地說，根據幾個不同的研究方向，老師和學生一共分為12個不同的研究團隊。

  李建新所帶領的綠色催化與膜分離創新團隊共有9名老師和55名研究生，以中空纖維膜制備及成形機理、新型膜材料及功能化設計和膜過程及集成技術為研究方向，覆蓋了從膜材料成形加工到膜材料功能化再到膜裝備及應用技術的整個過程。截止到2016年底，團隊主持國家“863”計劃、“973”計劃、科技部國際合作、國家自然基金、省部級等科研項目55項，總經費達2500萬元。

  “我們的團隊以人才培養為目標，以追求學術為核心，大家都是志同道合，平等、自由地進行組合組建而成。”李建新說，整個國家重點實驗室的12支團隊都是根據這一原則進行組建的。

  同時，作為國家重點實驗室學術帶頭人和國家級國際聯合研究中心主任的李建新又將這12個團隊進行整合，組成一支教育部創新團隊，從2014年起，從事“新型中空纖維膜及其應用技術”研究。日前，由中國工程院院士組成的專家組對該團隊進行驗收，認為他們在三年建設期出色地完成了任務目標，具備可持續發展的條件和潛力，各項評價都達到“優秀”，并建議教育部給予滾動支持。

廣泛開展的國際合作與交流

  應該說，“新型中空纖維膜及其應用技術”教育部創新團隊順利通過驗收，同時也為開展更加廣泛的國際交流與合作奠定了基礎。但在李建新初到天津工業大學時，學校在膜科學與技術研究方面的對外學術交流卻十分有限。

  “我2004年來學校后，就到長春、北京、韓國、法國、澳大利亞等地，參加學術會議，或者邀請專家來學校作學術報告。”李建新說，到2016年底，共參加國際學術會議25次，遍及北美洲、歐洲、亞洲、非洲的10余個國家；邀請外國專家來校交流36次；舉辦國際論壇1次、教育部創新團隊學術報告會11次。

  通過這些數字，人們可以看到天津工業大學在膜科學與技術研究方面的“薄發”，卻很難看到它們背后隱藏著怎樣的故事。而這些故事早已印在了李建新的腦海里。

  “當時條件很差，交通也不方便。”李建新想起那段歲月，至今記憶猶新。有一次，他去北京邀請一位法國專家來學校做講座，打了一輛出租車，一路開到清華大學。講座結束后，他又打車把專家送回去。“出租車很老、很破，現在想想，也覺得非常艱難”。

  隨著2016年底“分離膜科學與技術 國家級國際聯合研究中心”獲批成立，天津工業大學在分離膜研究領域的引領地位日益凸顯，國際影響力不斷提升，國際交流也不斷加強。目前，學校（分離膜國家重點實驗室）已與倫敦帝國學院、加拿大滑鐵盧大學、澳大利亞悉尼科技大學、美國佐治亞理工學院、澳大利亞迪肯大學等國際頂尖大學開展科研合作和人員交流，并取得系列成果；來自南非、印度、波蘭、巴基斯坦等國的碩士、博士研究生（留學生）達20名。

  “這些年，我們有很多高科技項目能拿下來，跟廣泛的學術交流是脫不開關系的。”李建新說。

  如今，在國家大力推動“一帶一路”戰略的背景下，天津工業大學的國際交流更加頻繁，也更加廣泛，比如前段時間與南非大學、澳大利亞悉尼科技大學在納米材料與水處理技術領域開展合作與人才培養達成共識，并簽署合作備忘錄。

  “利用這個機遇和國家這個大平臺，不僅可以引進更多人才，也可以讓更多學生走出去，提升人才的培養質量和國際視野。”李建新說。

核心目標是人才培養

  說到人才培養，李建新常掛在嘴邊的一句話是“人才培養就是我們的核心目標”。他一直都有一個理念：“實驗室是培養造就世界頂尖創新人才之地。”在這一理念的指引下，他注重學生能力的提高、人格的歷練以及學術氛圍的營造，并倡導為本科生開放實驗室。

  十幾年來，李建新的堅持得到了回報，20多名本科生從團隊走出來后，紛紛進入世界著名高校深造。如2007年，材料專業學生鄧旭在韓國、德國（馬普高分子研究所）、美國等留學多年，后來學成回國并入選國家“青年千人”計劃；2009年，化工專業學生劉蒙進入美國南加州大學；2013年，材料專業學生高傲然同學進入加拿大滑鐵盧大學等。

  對于團隊的研究生教育，李建新堅信“學術是國家精神的寄托、社會進步的希望，是個人自立、國家富強的根本，追求學術是追求真理、辨別是非的必由之路”，所以，他十分注重培養學生對學術的興趣、追求學術的理念。

  在李建新的團隊，固定的學術報告會是每位老師和研究生都非常熟悉的了。

  “每學期有10~12次大的團隊學術報告會，平時還有小的報告會。”李建新說，研究生要進行開題、答辯、預答辯等報告，“所有學生都要經過一次訓練，每個人至少要講一個小時，作一對一的匯報。到最后，即使平時不怎么說話的學生，也能講得很好”。

  當然，李建新對研究生的培養不僅表現在學術報告會這一方面，他還要求學生每天8點之前必須到實驗室，而且要簽到。“因為我們晚上要關門，不像國外可以24小時開著”。而他也基本上每天到得最早，晚上七八點鐘才回去。

  此外，李建新還規定，研究生每學期第一周要交這一學期的研究計劃，每周一要交這個星期的報告；外出參加報告會要寫總結；學期末要寫學期總結。“我要培養我的學生讀寫的能力，因為精確而優美的書面表達能力、清晰而有說服力的口頭表達能力，是大學義不容辭的責任.”

  截至目前，李建新的團隊共培養出近百名研究生，其中70%同學目前成為高技術企業的中堅力量，30%繼續讀博、出國深造或在高等教育界任職。如楊陽和魏新獲全額獎學金分赴德國比勒費爾德 大學、亞琛工業大學攻讀博士學位；許新成留學加拿大滑鐵盧大學，李賢輝博士、曹宇合博士分別工作于以色列理工學院和美國佐治亞理工學院等。“這些年來，整體培養得非常不錯，可以說是桃李滿天下。”說到這里，李建新發出爽朗的笑聲。