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　　科研合作單位成為學生的實習基地

　　武漢理工大學組建十年來，隨著科研能力的不斷增強，學校外部辦學條件也得到了明顯改善，特別是與“材料、交通、汽車”三大行業之間建立了唇齒相依的血肉關系，并與三大行業的1000多家企業建立了廣泛深入的科技合作。這些基地不僅是學校科研人員從事基礎研究、應用開發研究的場所，而且成為本科教學和學生創新能力的練兵場。根據教學需要，學校派出學生到三大行業的企業、科研機構進行實習，借助橫向科研合作單位的設備、設施、項目、人員來培訓、強化學生的動手能力。目前，該校已建立了254個穩定的校外實習基地，特別是與中國中材科工集團公司、中國遠洋運輸（集團）公司、東風汽車公司等國內180多家大型企業建立了長期穩定的合作關系。

　　科研骨干教師成為學校教學的支撐力量

　　武漢理工大學有一個有趣的現象，該校的科研骨干也是教學骨干，科研創新團隊也是優秀教學團隊。該校首席教授、博士生導師、中國工程院院士余永富曾語重心長地說：“一堂課往往可以影響到學生的一生，教學是教師的天職，我們決不能因科研或其他任何借口而誤人子弟!”他認為，大學教師，在任何時候都不能輕視本科教學，因為本科教學是大學教育的基礎工作。

　　據悉，該校全面推進“六名工程”培養體制，“教學名師培養工程”是其中的首要工程。該校各級教學名師獎獲得者絕大多數也是學校科研骨干。同時，該校按照“厚基礎、寬口徑、善創新、高素質”的人才培養思路，探索形成了本科生—研究生—科研骨干教師—學術帶頭人為一體的人才培養模式。該校材料學院麥立強教授，在學校攻讀博士學位期間，就在導師、首席教授陳文的帶領下，指導了五名本科生和三名研究生，他指導的本科生郭萬里同學，在本科階段以第一作者在《Journal of Material Science Letter》和《Key Engineering Materials》發表了兩篇較高水平的學術論文，被評為湖北省大學生優秀科研成果一等獎，在第八屆“挑戰杯”全國大學生課外學術作品競賽中榮獲二等獎，并獲得首屆“中國青少年科技創新獎”。

　　目前該校教師獲得“國家級教學名師獎” 2人，獲得“省級教學名師獎”5人，獲得“國家教學成果獎”9項，他們既是學校的科研骨干，也是學校本科教學的一線教師。科研引領教學、科研服務教學，科研教學良性互動。

　　科技創新活動成為校園文化的引領先驅

　　在武漢理工大學校園內，每年舉辦“創新杯”科技文化節、“天黎杯”創業大賽、學生課外學術科技作品展示、機械設計競賽、汽車設計大賽、化學實驗技能大賽、職業規劃設計大賽、機器人設計大賽、電工電子創新設計大賽、“材苑攬勝”學術交流講座等，形成了“長期化、陣地化、規模化、成果化”的學生科技創新活動特色，引領校園文化。

　　據了解，該校啟動了“大學生創新研究訓練計劃”和“本科生、研究生自主創新研究基金項目計劃”，成立了武漢理工大學大學生科學技術協會，建立了20個大學生科技創新基地，近年來，共主持召開26次國際學術會議、42次全國性學術會議，組織各種形式的學術報告、學術講座、科技論壇2700余場，學生在省部級以上各類競賽中獲獎1200余項，獲獎人數2000余人，其中在被譽為中國大學生學術科技“奧林匹克”的“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽以及國際和全國數學建模競賽、全國大學生結構設計大賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生物流設計大賽中共獲獎100余項。學生谷曼榮獲第十一屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎；學生李一設計的“熱望”電動概念車，在上海F1參加國際“米其林必比登挑戰賽”，獲得了“最佳原型概念設計獎”；博士生李涵獲得國際熱電材料科學與工程研究領域最高榮譽——Goldsmid Award，并在大會上作了30分鐘特邀報告。