突出個(gè)性化培養(yǎng)——放開專業(yè)選修課權(quán)限，提供兩次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會
新版本科教學(xué)計(jì)劃原則意見中，武漢紡織大學(xué)在保證基本人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建“基本標(biāo)準(zhǔn)+個(gè)性發(fā)展”評價(jià)體制，實(shí)施“通識教育+個(gè)性化培養(yǎng)”多樣化人才培養(yǎng)模式。這種模式更加充分尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長，學(xué)生可以自主規(guī)劃四年學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，學(xué)校放開了選修課程權(quán)限，學(xué)生可以選修本專業(yè)的選修課程，也可以選修其他專業(yè)的必修課和選修課。其次，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)、能力、興趣選修8個(gè)學(xué)分的人文素養(yǎng)課程，學(xué)校將以招標(biāo)方式對人文素質(zhì)課程進(jìn)行建設(shè)和管理，實(shí)現(xiàn)理工結(jié)合、文理滲透，不斷提高課程質(zhì)量。另外，為了盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)社會對人才需求的發(fā)展變化，學(xué)校還為學(xué)生提供兩次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整所學(xué)專業(yè)。除了校內(nèi)開展輔修第二專業(yè)或?qū)W位外，學(xué)校還參與了湖北省十校聯(lián)合辦學(xué)計(jì)劃，支持學(xué)有余力的學(xué)生通過各種途徑擴(kuò)大知識面。由于學(xué)生在課程選修、專業(yè)調(diào)整等方面擁有較大的自由度，每位學(xué)生都可以有張與眾不同的成績單。
突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)——允許以創(chuàng)新學(xué)分替代選修課學(xué)分，各專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)各異
為培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，武漢方式大學(xué)較早就在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分。08版的教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)校要求每個(gè)本科生必須要有2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)校制定統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新學(xué)分不夠的同學(xué)只好用公選課學(xué)分沖抵。在新版教學(xué)計(jì)劃的原則意見中，學(xué)校鼓勵(lì)各二級院部根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制訂相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定項(xiàng)目、記分標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定辦法，創(chuàng)新學(xué)分的獲取渠道和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)更有針對性和科學(xué)性。同時(shí)，允許學(xué)生用創(chuàng)新學(xué)分代替等值的專業(yè)選修課程學(xué)分。創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生只要獲得足夠的學(xué)分，就可以不上專業(yè)選修課。這一舉措為那些創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)提供了更多自由發(fā)展空間。
突出專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練——加大公共基礎(chǔ)課程改革力度，專業(yè)基礎(chǔ)課程前移
和08版相比，武漢紡織大學(xué)的新版培養(yǎng)計(jì)劃原則意見加大了政治理論課、英語、體育等公共基礎(chǔ)課的改革力度，進(jìn)一步明確了各公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、方法和要求。政治理論課明確要求要適應(yīng)學(xué)生的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會用政治理論知識分析、思考和解決問題。英語繼續(xù)推行口語強(qiáng)化訓(xùn)練，開辦英語高級班，培養(yǎng)拔尖人才。體育課堅(jiān)持四年不間斷，一年級軍訓(xùn)和興趣課，二年級基礎(chǔ)體育課，三年級體育選項(xiàng)課，四年級體育達(dá)標(biāo)測試。部分專業(yè)新增了電工實(shí)習(xí)，要求學(xué)生以企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、導(dǎo)師科研項(xiàng)目作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來源，強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)效性。同時(shí)，體育、政治理論課教學(xué)排課學(xué)期后移，也為專業(yè)基礎(chǔ)課前移提供了空間，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)基礎(chǔ)知識，盡快了解本專業(yè)。
注重學(xué)生品格提升——引進(jìn)陽光素質(zhì)拓展，構(gòu)建素質(zhì)學(xué)分超市
武漢紡織大學(xué)以“擴(kuò)展學(xué)生知識、增強(qiáng)學(xué)生能力、提升學(xué)生品格”為導(dǎo)向，在新版培養(yǎng)計(jì)劃原則意見中新增設(shè)了陽光素質(zhì)學(xué)分，學(xué)工部、教務(wù)處聯(lián)手推行陽光素質(zhì)拓展計(jì)劃，致力于培養(yǎng)學(xué)生陽光的心態(tài)，健全的人格，良好的習(xí)慣。陽光素質(zhì)拓展計(jì)劃旨在把武漢紡織大學(xué)“崇真尚美”的校訓(xùn)貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，主要以第二課堂活動為載體，以開發(fā)大學(xué)生“非智力因素”為著力點(diǎn)，構(gòu)建陽光素質(zhì)學(xué)分超市（載體）。學(xué)生可針對自身的特點(diǎn)制定個(gè)人陽光素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過參與讀書工程、演講口才、書法、禮儀等在陽光學(xué)分超市（載體）獲取相應(yīng)學(xué)分，修滿10個(gè)陽光素質(zhì)學(xué)分方可畢業(yè)。
強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)——新增學(xué)科基礎(chǔ)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加免修測試
武漢紡織大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課在大類打通、前修后續(xù)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了數(shù)理基礎(chǔ)、信息基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)和化學(xué)基礎(chǔ)四大類，尤其是信息基礎(chǔ)類新增加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)類課程，各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)需要選擇不同的課程，院部和學(xué)生選擇余地更大，針對性更強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)有條件的學(xué)科基礎(chǔ)課程可以實(shí)行分級教學(xué)或提供多種相近課程供其他學(xué)院選擇，鼓勵(lì)成績優(yōu)秀學(xué)生參加免修考試，80分以上的免修。
教管學(xué)一體化，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合——突破原有人才培養(yǎng)方案制訂流程
武漢紡織大學(xué)新版人才培養(yǎng)方案修訂工作自年初啟動，其指導(dǎo)思想就是樹立以“全人教育+社會需求導(dǎo)向”為基礎(chǔ)的多元價(jià)值觀，構(gòu)建以“通識教育+個(gè)性化培養(yǎng)”為核心的多樣化培養(yǎng)模式，確立“做事能力+共事能力+謀事能力”集成發(fā)展目標(biāo)。在修訂流程和制訂要求方面，強(qiáng)調(diào)協(xié)同調(diào)研、企業(yè)參與、專家指導(dǎo)，堅(jiān)持“教管學(xué)一體化，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”基本方針，廣泛征求各院部和廣大師生的反饋意見，突破了原有人才培養(yǎng)方案制訂流程，進(jìn)一步明確和細(xì)化了有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，彰顯了學(xué)校的教育理念和辦學(xué)特色。
