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　　窮教授一般都沒課題，沒項目，主要搞教學

　　研究生小龍至今記得一年前幫一位文科教授搬家時讓自己震驚的一幕。

　　教授家里的境況令人心酸，“沒有一件像樣的家具，很老的彩電，桌椅油漆斑駁，還舍不得丟”，唯一讓人能確認其身份的只有堆得滿滿一房間的書。

　　這位教授喜歡歷史文化，經常參與各種學術活動，也在刊物上發表論文、撰寫著作。可據小龍了解，這些都是教授興趣所在，掙不到錢。

　　“教授的職業看著光鮮，這個群體實際也有很多窮人，日子過得很窘迫。”尚重生教授對此頗有感慨。

　　他分析，在高校里，沒錢的教授多集中在基礎學科以及無法市場化、不受社會重視的專業領域。這些教授沒什么課題，也沒有項目，以教學為主。

　　而高校里，單純搞教學的收入之低外界難以想象，“現在上一節課，三五十塊錢，跟大學生搞家教一樣。”

　　一條新聞為此寫下注腳：今年教師節期間，國內知名高校南京大學校長陳駿表示，要在今年消滅大學教師課時費低于30元的現象，進一步提高教師待遇。

　　事實上，課題經費的提成已成為近年來一些教授們致富的坦途，理工科需要大量的硬件設備投入，獲得科研經費基數大，一個項目動輒數以百萬元，同樣比例的提成，遠遠高于一些基層學科和社科類專業。

　　趙銘教授所在學校就流傳一個故事：一位新聞系的老教授拿到一個省部級重點項目課題，開研討會給研究生上課都要介紹一番，“那個項目經費其實就只有五萬元，很多工科的教授們根本不屑一顧。”

　　今年5月一次研討會上，身兼3家上市公司獨立董事的云南大學副教授尹曉冰道出了一個高校里眾人皆知卻無人言說的“教授尷尬境遇”他把大學教師分在“金字塔”的各個部分，處于底端的是僅會講課的教師，中間的是又會講課又會拿課題的，頂端的是“學霸”和擔任行政職務者。

　　媒體報道稱：已有11年高校教齡的尹曉冰是“70后”，3次獲云南大學青年教師課堂教學比賽一等獎，被某網站授予“2009經濟及管理專業最受歡迎十大教授”。他告訴媒體記者，他用在教學上的精力約占1/3。

　　這位手機號碼有7個8的教授與同行交流時“善意提醒”，大學教師如果想順著“金字塔”發展，做好教學是基礎，但一生把全部精力都用在教學上，是“毀滅自己，照亮別人”。