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陳駿認為，我們與世界一流大學最大的差距是環境，包括育人環境、文化環境、學校的硬件環境和軟件環境，還有語言環境。“如果我們的環境能夠達到吸引世界上最優秀的教師和最優秀的學生，那么我們的大學就一定是一流大學。”

 

環境的建設是一個長期的過程，在陳駿看來，校園環境建設相對容易一些，目前南大在校園建設上作了很多努力，南大的校園環境已經有了很大改變。 但如何營造一個教師樂教、青年教師脫穎而出的環境，還需要花很多工夫。

 

南京大學擁有一支高素質的師資隊伍，其中包括中國科學院院士29人，中國工程院院士3人，第三世界科學院院士4人，俄羅斯科學院院士1人，國家級有突出貢獻的中青年科學、技術、管理專家17人， “千人計劃”入選者20人，“青年千人計劃”入選者10人。目前，學校正在著力營造教師樂教的環境。

 

一是解決了教師的后顧之憂，主要是青年教師面臨的最大困擾——住房問題。陳駿說，教師要安居，才能樂業，才能樂教。南京大學在學校附近申請建造了3000多套教職工住房，使在校教師的住房問題基本得到解決。另外學校還配備了一些高端人才房。對于今后進校的青年教師，學校也在規劃建造1000套周轉房，將以最便宜的價格出租給他們。還有教師的工資待遇問題，陳駿表示學校也會作為一個最大的民生問題加以重視。

 

二是采取系列培養計劃，為青年教師創造脫穎而出的環境。針對教授、副教授、特聘教授等都有不同的激勵措施。

 

三是通過進行機制、體制的改革，讓教師充分發揮他們的積極性，無論在教學還是科研上都能真正釋放熱情。

 

“只有當教師認可學校，尤其認可學校的文化，而且以主人翁精神出現的時候，他們才能真正為學校、為學生貢獻力量。”陳駿說。

 

陳駿表示，學校希望吸引世界上最優秀的教師來任教，但目前還主要集中在世界華人圈子里，如何把像阿龍這樣的非華人優秀教師更多地請進來，還要作大量的努力，而語言環境也是一個很大的障礙。

 

 

據統計，改革開放以來，從南京大學畢業的本科生中已有8人成長為兩院院士，已有121人拿到了“國家杰出青年科學基金”，這兩項指標均居全國高校第一。

 

“這些人大多是上世紀80年代在南大接受的教育，說明那時打下了良好的學術基礎，也說明我們那時的本科教育是很好的。”

 

近幾年，南大提出了以“人才培養為根本”的辦學理念和“辦我國最好的本科教育”的辦學目標，目的就是要正本清源，回歸大學的根本。

 

不過，陳駿表示，本科教育的檢驗也需要一段時間。“首先，人才的成長要經歷很長一段時間，培養人才的效果也要很長時間才能看出來。其次，本科教育還要靠社會長期的檢驗。人們經過長期的接觸，通過方方面面的考察，才能判斷一所大學培養的學生具有什么特征。它是一個社會的綜合評價，這就是為什么現在大學排名、學科評估沒有辦法找到衡量學校人才培養情況標準的原因。”

 

那么，什么樣的教育才是好的本科教育？

 

陳駿認為體現在三個方面：第一，要有好的育人環境。“環境決定意識，如果學生有一個良好的環境，就能養成良好的習慣，其思想、覺悟等各個方面也一定會提高。大學校園的環境建設是一個好的本科教育的重要組成部分。”

 

第二，要有好的課堂教學，包括先進的科研體系、優質的課程、科學的教學方法。“我和我們一些老校友相聚，我們常常回憶起當年的老師，他們優秀的講課方式、獨特的教學方法，讓學生一輩子也忘不了。課堂教學是最重要的。”陳駿說。

 

第三，要有好的課外實踐。陳駿認為這是育人非常重要的一方面，課外實踐可以讓學生了解社會，與人相處，開闊眼界，擴大視野，提高能力。

 

陳駿表示，本科教育是一個全方位的過程，比如育人環境，整個學校的管理都要跟上去。

 

陳駿自認作為校長，為學生們做得還不夠多、不夠好，他說，“這些學生選擇南大，是對我們的厚愛和支持，我們不能辜負他們！”