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不久前，教育部公布《關(guān)于對(duì)學(xué)位論文作假行為的暫行處理辦法（征求意見(jiàn)稿）》，并面向社會(huì)公開(kāi)征集意見(jiàn)。該《辦法》規(guī)定，論文作假者，學(xué)位將被取消，3年內(nèi)不得再申請(qǐng)學(xué)位。指導(dǎo)教師將視情況獲暫停招生、取消指導(dǎo)資格直至解聘處理。此舉被不少網(wǎng)友稱(chēng)為“史上最嚴(yán)論文抄襲處罰政策”。

 

近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和新浪網(wǎng)，對(duì)2375人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，58.2%的人關(guān)注此次教育部對(duì)論文作假處理征求意見(jiàn)。受訪者中，70后占34.4%，80后占32.3%；67.6%的人是已畢業(yè)的大學(xué)生。

 

 

北京市某高校碩士生劉卿云坦言，現(xiàn)在很多學(xué)位論文，特別是本科和碩士階段的學(xué)位論文，或多或少都有抄襲痕跡。“很多人覺(jué)得，大家都在抄，自己不搞點(diǎn)小動(dòng)作，太吃虧了。于是，抄襲成為一種‘時(shí)尚’，沒(méi)人會(huì)因抄襲感到蒙羞。”

 

劉卿云認(rèn)為，論文作假之風(fēng)盛行，不僅使高校不正之風(fēng)愈演愈烈，也極大地?cái)牧松鐣?huì)公平和誠(chéng)信風(fēng)氣。“不以作假為恥的人，如何值得信賴(lài)？不以作假為恥的社會(huì)，怎能進(jìn)步？”

 

湖南大學(xué)新聞傳播與影視藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員彭菊華感嘆，現(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度越來(lái)越不嚴(yán)肅，只想撈文憑。于是各種作假現(xiàn)象盛行，出現(xiàn)很多“真的假文憑”和“假的真文憑”。

 

調(diào)查中，85.9%的人直言當(dāng)前學(xué)位論文作假問(wèn)題嚴(yán)重。73.9%的人“支持”教育部出臺(tái)的《辦法》，嚴(yán)懲論文作假者。

 

廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授、考試研究中心副主任鄭若玲指出，學(xué)位論文造假現(xiàn)象越來(lái)越多，與整個(gè)社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。首先，對(duì)作假者懲處不嚴(yán)，使得論文造假成本低、收益大。其次，一些社會(huì)精英、公眾人物，包括一些高校教師，也存在論文造假行為，這給整個(gè)社會(huì)起到了不良示范作用。另外，整個(gè)學(xué)術(shù)氛圍比較浮躁，大家更喜歡以就業(yè)率評(píng)判高校，而對(duì)道德和學(xué)術(shù)的關(guān)注相對(duì)較少。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)術(shù)人才的評(píng)價(jià)考核體系存在問(wèn)題，唯論文數(shù)量是舉，忽視質(zhì)量。相關(guān)部門(mén)和高校對(duì)學(xué)位論文的把關(guān)意識(shí)不夠強(qiáng)，使得鉆空子的人越來(lái)越多。

 

“值得注意的是，自1998年高校擴(kuò)招以來(lái)，研究生招生人數(shù)大幅上漲，師生比例嚴(yán)重失衡，很多導(dǎo)師要忙于項(xiàng)目，又要帶過(guò)多的研究生，很難把精力放在考究學(xué)生是否存在學(xué)術(shù)不端上。”鄭若玲說(shuō)。

 

對(duì)于當(dāng)前學(xué)位論文作假現(xiàn)象普遍的原因，64.0%的人首選“嚴(yán)懲論文作假的制度不完善、難落實(shí)”；59.0%的人將原因歸結(jié)為當(dāng)前高校重就業(yè)而輕學(xué)術(shù)；57.4%的人認(rèn)為原因是“導(dǎo)師不導(dǎo)”現(xiàn)象嚴(yán)重；49.1%的人感覺(jué)原因出在人們對(duì)論文作假行為包庇縱容。

 

此外，42.4%的人覺(jué)得原因是部分學(xué)生個(gè)人缺乏自律；38.4%的人選擇“就業(yè)壓力大，學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)間少”；33.8%的人認(rèn)為問(wèn)題在于用人單位重實(shí)踐而輕學(xué)術(shù)。

 

“學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象普遍，高校導(dǎo)師有不可推卸的責(zé)任。”武漢市某高校在校碩士生鐘林傅認(rèn)為，學(xué)位論文的策劃、寫(xiě)作過(guò)程，應(yīng)該是一種師生互動(dòng)的過(guò)程。而當(dāng)前“導(dǎo)師不導(dǎo)”現(xiàn)象普遍，一些導(dǎo)師忙著拉項(xiàng)目、搞兼職，哪有精力指導(dǎo)學(xué)生做論文，更沒(méi)時(shí)間對(duì)論文是否摻水加以辨識(shí)，只是“催租逼債式”地讓學(xué)生交論文完成任務(wù)。一些導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的造假行為也是睜一只眼閉一只眼。這相當(dāng)于變相鼓勵(lì)學(xué)生抄襲。

 

彭菊華也認(rèn)為，當(dāng)前“導(dǎo)師不導(dǎo)”現(xiàn)象普遍。實(shí)際上，學(xué)生做論文，不光可以展示學(xué)術(shù)成果，還可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作論文，提高和整合專(zhuān)業(yè)技能，這也是學(xué)生的一堂德育課，教會(huì)他們尊重科學(xué)、實(shí)事求是、尊師重道。

 

鄭若玲指出，導(dǎo)師有責(zé)任監(jiān)督和督促學(xué)生，對(duì)學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)。如果導(dǎo)師盡心盡責(zé)，會(huì)大大減少學(xué)生論文作假的可能性。不過(guò)，如果導(dǎo)師負(fù)完全的連帶責(zé)任，還是有些過(guò)于嚴(yán)厲。畢竟導(dǎo)師不是萬(wàn)能的，不一定都有水平分辨論文真?zhèn)巍⑹欠褡骷佟?/DIV>