當前研究生教育為何頻現質量硬傷
2013-01-24 來源：中國聚合物網
博士生培養：
創新不是無源之水
“等一下，我先查查這項科研在國際上的進展……”
“不是吧？這個問題在國際上都還沒突破，我們能做出什么名堂？”
說這樣“喪氣話”者不只是中國的博士生，就連國內眾多學者也時常“底氣不足”。
歐洲工商管理學院和世界知識產權組織聯合發布的2012年全球創新指數（GII）報告顯示，中國的全球創新指數排名第34位，比上一年下跌5名。
“創新能力、科研能力不強是我國博士生培養中的最大問題。”王戰軍說，博士生的原始創新意識較弱、創新的自信心不足，表現在學術研究中就是跟蹤性研究多、創新性研究少。
一位不愿意透露姓名的法學教授指出，主題陳舊、缺乏命題、缺乏問題意識、不進行學術總結、結構失衡、不懂論證是博士生論文中常見的六大問題。“一些博士生論文的主題連續多年重復，甚至連標題都是一樣的。”
然而，創新能力不足又不能單單“怪罪”于博士生這一群體，其中不乏培養中的問題。
王戰軍指出，與發達國家相比，我國博導的整體水平并不算高，一些博導沒有高水平的科研項目，自身學術水平有限，很難培養高水平的博士生。部分學校、部分學科、部分導師所帶的博士生數量過多，動輒十幾個博士生，單是博士生論文都看不過來，更談何指導？
別敦榮則認為，博士生創新能力不足，體制機制的束縛更加值得注意。在招生環節中，博導并沒有招生自主權，僅在考生通過統一考試后，才可以發表一些選擇性的意見，因此不可能招到導師所認為的具有創新能力、培養前途的學生。“在這種情況下，導師空有想法，更多的是無能為力。”
21世紀教育研究院副院長熊丙奇補充，即便是在博士生培養課程中，大多數博士生也是按照共同的課程培養，根據答辯要求發表論文。換句話說，這個過程不是博導在培養學生，而是按照學校的統一要求。因此，博導很難對博士生培養質量負責。
在博士生準備畢業的過程中，“不允許失敗”的考核方式又在進一步制約博士生創新。“一名博士生即便進行了嚴格的訓練，有較強的獨立科研能力，但是拿不出所謂的成果就會影響畢業。”王戰軍說。
博士生培養中體制機制的問題固然亟待解決，但是從根源上提高博士生創新能力，更需要考慮社會環境。
事實上，博士生階段的創新是整個教育過程的自然延續。“不可能出現本科生教育質量不高但碩士生教育質量高，碩士的教育質量不高但博士生教育質量高的情況。”熊丙奇說，不管是博士生、碩士生，還是本科生，都是同一問題在制度下不同層次的表現。
別敦榮對此表示贊同。在他看來，一個人追求創新的秉性，應該是在整個高等教育過程中培養出來的。“高等教育改革應當將創新作為從本科到博士教育追求的目標，要通過從本科教育開始的探究性教育為博士生創造性人才的培養奠定基礎。”
民辦高校招收研究生：
如何與公辦高校一較高下
“是否會導致新一輪學歷貶值？”“辦學質量能否媲美公辦高校？”“將來的社會認可度如何？”自5所民辦高校獲得2012年專業碩士招生資格之日起，社會上的爭議從未消停。
當前，距離首屆民辦高校碩士入學不足半年，人們的各種疑惑很難得到答案，但“民辦高校開展研究生教育既是機遇，也是挑戰”的觀點卻不容置疑。
王戰軍表示，與公辦高校相比，民辦高校首次獲得研究生招生授權，在很大程度上會集中全校力量進行培養，探索符合自身特色的高水平、高層次的專門人才；但是，人才培養畢竟是一個積累的過程，民辦高校過去從未開辦過研究生教育，師資隊伍、課程建設、學生管理都遜色于公辦高校。
“事實上，民辦高校開展研究生教育要擺脫外界的不良看法，不僅要達到基本的培養要求，還要形成自身的專業特色，特色化要比公辦高校做得好。”王戰軍說，特色化涉及課程設置、課堂教學、實踐環節能不能和社會緊密相連。民辦高校更注重與企業密切結合，如能發揮機制上的靈活性，創新專業碩士實踐培養模式，就有可能走在公立高校的前頭。
在他看來，民辦高校如果能抓住這次體制創新，取得培養成效，對于整個民辦高等教育的發展都具有戰略意義。
熊丙奇則認為，從根本上保證研究生培養過程中民辦高校與公立高校的平等性，改革需要真正觸及本質的東西——取消國家承認學歷的體系，開展自主招生、自授學位。
他解釋，高校自行舉辦研究生教育，自授學位、社會認可是我國高等教育未來發展的長遠模式。有條件的高校完全可以根據自己的定位，開展研究生培養，一旦它的培養質量得到社會認可，就會有學生自行選擇報考。如果缺乏這樣的體系，許多人依然會抱有這樣的心理：民辦高校培養出來的碩士層次較低，不如選擇公辦院校，無益于解決民辦高校研究生招生中的吸引力不足、社會評價不高等問題。--中國科學報
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（責任編輯：徐）
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