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　　據教育部網站消息，近日，教育部科技司負責人就《關于深化高等學�？萍荚u價改革的意見》答記者問，該負責人指出，科技評價中的問題也日益顯現，重數量輕質量、重形式輕內容、重短期輕長遠的現象依然存在。

　　該負責人表示，科技評價中的問題也日益顯現，集中表現為：重數量輕質量、重形式輕內容、重短期輕長遠的現象依然存在;評價指標單一化、評價標準定量化、評價方法簡單化、評價結果功利化等傾向沒有得到根本扭轉;分類評價實施不到位，對科技成果轉化、科學普及等工作激勵不足;科技支撐教學和創新人才培養的導向不充分;開放評價、長效評價機制不夠健全。這些問題已經影響高校科技工作的持續健康發展，不改不行，晚改也不行。因此，深化評價改革是高�？萍及l展的緊迫任務，也是推進高等教育內涵式發展的必然要求。

　　該負責人介紹，深化科技評價改革的目標是根據不同類型科技活動特點，建立導向明確、激勵約束并重的分類評價標準和開放評價方法，營造潛心治學、追求真理的創新文化氛圍。在國家持續投入經費，科研條件大幅改善的前提下，通過營造寬松的學術環境、倡導自由科學精神，進一步提升高�？萍�4個能力：著力提升基礎研究和前沿技術研究的原始創新能力，關鍵共性技術的有效供給能力，支撐高質量創新人才培養的能力，服務國家和區域經濟社會發展戰略需求的能力。

　　技術支撐和服務隊伍對當代科學研究十分重要，但又一直是高�？萍脊ぷ髦械亩贪濉＿@次改革專門提出這支隊伍的評價和發展問題;對他們實行以服務質量與實際效果為重點的評價;鼓勵高校加強職務聘任和崗位聘用的引導，提高技術支撐人員服務技能，加強自主開發儀器設備。