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有研究生咨詢：

  研究生入學(xué)的時候，導(dǎo)師要求他（她）簽訂了一份書面的協(xié)議協(xié)定，內(nèi)容是在學(xué)期間必須在國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表一篇影響因子在一定數(shù)值之上的論文方可畢業(yè)。這個要求遠遠高于學(xué)校對于博士研究生申請畢業(yè)答辯獲得學(xué)位的基本要求。

  學(xué)生說，入學(xué)的時候沒有考慮很多，導(dǎo)師手底下的所有研究生都簽約了，自己也就簽了。幾年過去了，現(xiàn)在看是達不到協(xié)議中的要求了，但從自己這些年獲得的實驗數(shù)據(jù)看，應(yīng)該已經(jīng)達到了一個博士研究生畢業(yè)的基本要求，實驗數(shù)據(jù)是可以發(fā)表的，但導(dǎo)師不同意發(fā)表影響因子低的文章。

  自己也已經(jīng)延期一年多了，現(xiàn)在處境很尷尬，不知道該怎么辦才好。學(xué)生特意說，他這種情況不只是他一個人，師兄弟姐妹好幾個呢。

與學(xué)生交流：

  學(xué)校有校規(guī)，研究組有組規(guī)，應(yīng)該是很正常的事情�，F(xiàn)在每個學(xué)校對于碩士生和博士生畢業(yè)答辯獲得學(xué)位的要求都有自己學(xué)校的基本要求，在研究生管理條例上應(yīng)該寫得很清楚，這個條例也是經(jīng)過學(xué)校學(xué)位委員會討論通過的。所以每一個研究生，必須嚴(yán)格遵守自己所在研究生培養(yǎng)單位的要求。

  由于研究生培養(yǎng)是一種很特殊的“師徒式”的培養(yǎng)方式，不同的導(dǎo)師對研究生有不同的培養(yǎng)方式，也有不同的要求，一般來說研究生進入一個集體也應(yīng)該遵守這個集體的相關(guān)規(guī)矩。

  雖說導(dǎo)師和研究生之間在大方向上的目標(biāo)是一致的，都是為了做好科研，做出好結(jié)果，發(fā)表好論文，學(xué)生能夠順利畢業(yè)，但是在一些細(xì)節(jié)上，由于各自所處的地位不同，對于對方和科研目標(biāo)的需求和期望也不同，所以就難免會有些沖突。

  那么，導(dǎo)師要求自己的研究生必須發(fā)表一定質(zhì)量的論文才能畢業(yè)是否合理呢？培養(yǎng)單位是否允許導(dǎo)師私自要求學(xué)生必須簽訂書面承諾協(xié)議呢？

  導(dǎo)師對于自己承擔(dān)的課題有一定的學(xué)術(shù)要求，對于自己的研究生有一定的學(xué)術(shù)要求，應(yīng)該是沒有問題的，也應(yīng)該鼓勵導(dǎo)師的這種要求。培養(yǎng)單位對于研究生畢業(yè)必須發(fā)表一定數(shù)量和質(zhì)量論文的要求，是一種短期行為，是在當(dāng)前形勢下不得已而為之的事情，從長遠看，這種要求是應(yīng)該逐漸被取消的。

  如果回歸到研究生培養(yǎng)的本質(zhì)，研究生只要達到了培養(yǎng)方案的要求，就可以申請答辯畢業(yè)。當(dāng)然關(guān)于每個研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程，原則上應(yīng)該有一個培養(yǎng)小組（或研究生培養(yǎng)專家委員會）負(fù)責(zé)，不是由導(dǎo)師一個人說了算，也就是說一旦師生之間在某些學(xué)術(shù)問題上發(fā)生了分歧，培養(yǎng)小組是有責(zé)任介入并進行調(diào)解的。除學(xué)術(shù)外，研究生培養(yǎng)還有一些其他方面的問題，是屬于學(xué)校這個層次去介入和調(diào)解的。

  這樣應(yīng)該就很清楚了，導(dǎo)師要求學(xué)生簽訂的必須發(fā)表一定影響因子的文章方可畢業(yè)，是不合理的。培養(yǎng)單位應(yīng)該也不會支持導(dǎo)師的這種行為。

  也許有些導(dǎo)師會說，學(xué)校在研究生培養(yǎng)上不作為，我自己對研究生有一定的要求，有錯嗎？他人管得著嗎？

  導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)過程用心和負(fù)責(zé)，為了研究生的成長和事業(yè)發(fā)展，提出一些具體要求，理應(yīng)得到鼓勵和贊揚。但如果超出了學(xué)生的能力，影響到學(xué)生的正常學(xué)業(yè)和正常畢業(yè)，甚至影響到學(xué)生的身心健康，或者已經(jīng)違反了培養(yǎng)單位的相關(guān)研究生管理條例或?qū)煿芾項l例，如果師生矛盾升級，就需要第三方介入調(diào)解和處理了。

  聽到很多人說我們目前一個重要方面是缺乏契約意識。鑒于當(dāng)前的具體情況，我個人還是比較贊成師生雙方應(yīng)該有一個共同遵守和約束的條款。

  權(quán)益和責(zé)任，師生雙方都要清楚。清楚了，明白了，雙方就要嚴(yán)格執(zhí)行。有一個很重要的一個方面是有關(guān)“權(quán)益和責(zé)任書”的內(nèi)容，需要師生雙方平等討論，意見達成一致時，才能簽訂。也就是說不能簽訂師生間的“不平等協(xié)約”，甚至是導(dǎo)師單方面的“霸王條款”。協(xié)議既要維護導(dǎo)師的利益，也要最大化爭取學(xué)生的正當(dāng)利益。

  如果學(xué)校的研究生培養(yǎng)條例中只要求發(fā)表一篇中文核心期刊論文，而你發(fā)了一篇SCI論文，是不是可以要求導(dǎo)師給予一定的物質(zhì)獎勵呢（實惠點好）？如果導(dǎo)師要求你發(fā)表的論文質(zhì)量或數(shù)量，超過了培養(yǎng)單位所要求的幾倍，那么是否也可以要求導(dǎo)師在研究生津貼等待遇方面也應(yīng)該提高幾倍呢？

  師生關(guān)系理應(yīng)是平等關(guān)系，也是共生互利的關(guān)系，但實際上大多數(shù)情況下師生關(guān)系是一種“不對稱的共生關(guān)系”。比較常見的情況就是導(dǎo)師的權(quán)力過大，有些描述說導(dǎo)師對研究生掌握著“生殺大權(quán)”，所以研究生們敢怒不敢言，只能是忍和熬。但也有不少導(dǎo)師抱怨研究生導(dǎo)師的權(quán)力不是過大，也是太小了，如很重要的招生權(quán)力。

  有學(xué)生說，現(xiàn)在的形勢下如果做一個守信用的學(xué)生，就會吃虧。大不了跟導(dǎo)師鬧翻了，魚死網(wǎng)破。這也是一個問題，如果學(xué)生守信用，可能會延期或畢業(yè)不能獲得學(xué)位，如果撕破臉跟導(dǎo)師鬧翻了，可能就能夠畢業(yè)，也會獲得學(xué)位。如果真是這樣的話，這問題又出在哪里呢？

  不管怎樣，學(xué)術(shù)人都應(yīng)該遵守規(guī)矩。師生雙方都要學(xué)會保護自己，學(xué)會有根有據(jù)地去爭取自己的權(quán)益，同時認(rèn)認(rèn)真真履行自己的職責(zé)。