有研究生咨詢:
研究生入學(xué)的時候,導(dǎo)師要求他(她)簽訂了一份書面的協(xié)議協(xié)定,內(nèi)容是在學(xué)期間必須在國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表一篇影響因子在一定數(shù)值之上的論文方可畢業(yè)。這個要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校對于博士研究生申請畢業(yè)答辯獲得學(xué)位的基本要求。
學(xué)生說,入學(xué)的時候沒有考慮很多,導(dǎo)師手底下的所有研究生都簽約了,自己也就簽了。幾年過去了,現(xiàn)在看是達(dá)不到協(xié)議中的要求了,但從自己這些年獲得的實驗數(shù)據(jù)看,應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到了一個博士研究生畢業(yè)的基本要求,實驗數(shù)據(jù)是可以發(fā)表的,但導(dǎo)師不同意發(fā)表影響因子低的文章。
自己也已經(jīng)延期一年多了,現(xiàn)在處境很尷尬,不知道該怎么辦才好。學(xué)生特意說,他這種情況不只是他一個人,師兄弟姐妹好幾個呢。
與學(xué)生交流:
學(xué)校有校規(guī),研究組有組規(guī),應(yīng)該是很正常的事情。現(xiàn)在每個學(xué)校對于碩士生和博士生畢業(yè)答辯獲得學(xué)位的要求都有自己學(xué)校的基本要求,在研究生管理條例上應(yīng)該寫得很清楚,這個條例也是經(jīng)過學(xué)校學(xué)位委員會討論通過的。所以每一個研究生,必須嚴(yán)格遵守自己所在研究生培養(yǎng)單位的要求。
由于研究生培養(yǎng)是一種很特殊的“師徒式”的培養(yǎng)方式,不同的導(dǎo)師對研究生有不同的培養(yǎng)方式,也有不同的要求,一般來說研究生進(jìn)入一個集體也應(yīng)該遵守這個集體的相關(guān)規(guī)矩。
雖說導(dǎo)師和研究生之間在大方向上的目標(biāo)是一致的,都是為了做好科研,做出好結(jié)果,發(fā)表好論文,學(xué)生能夠順利畢業(yè),但是在一些細(xì)節(jié)上,由于各自所處的地位不同,對于對方和科研目標(biāo)的需求和期望也不同,所以就難免會有些沖突。
那么,導(dǎo)師要求自己的研究生必須發(fā)表一定質(zhì)量的論文才能畢業(yè)是否合理呢?培養(yǎng)單位是否允許導(dǎo)師私自要求學(xué)生必須簽訂書面承諾協(xié)議呢?
導(dǎo)師對于自己承擔(dān)的課題有一定的學(xué)術(shù)要求,對于自己的研究生有一定的學(xué)術(shù)要求,應(yīng)該是沒有問題的,也應(yīng)該鼓勵導(dǎo)師的這種要求。培養(yǎng)單位對于研究生畢業(yè)必須發(fā)表一定數(shù)量和質(zhì)量論文的要求,是一種短期行為,是在當(dāng)前形勢下不得已而為之的事情,從長遠(yuǎn)看,這種要求是應(yīng)該逐漸被取消的。
如果回歸到研究生培養(yǎng)的本質(zhì),研究生只要達(dá)到了培養(yǎng)方案的要求,就可以申請答辯畢業(yè)。當(dāng)然關(guān)于每個研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程,原則上應(yīng)該有一個培養(yǎng)小組(或研究生培養(yǎng)專家委員會)負(fù)責(zé),不是由導(dǎo)師一個人說了算,也就是說一旦師生之間在某些學(xué)術(shù)問題上發(fā)生了分歧,培養(yǎng)小組是有責(zé)任介入并進(jìn)行調(diào)解的。除學(xué)術(shù)外,研究生培養(yǎng)還有一些其他方面的問題,是屬于學(xué)校這個層次去介入和調(diào)解的。
這樣應(yīng)該就很清楚了,導(dǎo)師要求學(xué)生簽訂的必須發(fā)表一定影響因子的文章方可畢業(yè),是不合理的。培養(yǎng)單位應(yīng)該也不會支持導(dǎo)師的這種行為。
也許有些導(dǎo)師會說,學(xué)校在研究生培養(yǎng)上不作為,我自己對研究生有一定的要求,有錯嗎?他人管得著嗎?
導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)過程用心和負(fù)責(zé),為了研究生的成長和事業(yè)發(fā)展,提出一些具體要求,理應(yīng)得到鼓勵和贊揚。但如果超出了學(xué)生的能力,影響到學(xué)生的正常學(xué)業(yè)和正常畢業(yè),甚至影響到學(xué)生的身心健康,或者已經(jīng)違反了培養(yǎng)單位的相關(guān)研究生管理條例或?qū)煿芾項l例,如果師生矛盾升級,就需要第三方介入調(diào)解和處理了。
聽到很多人說我們目前一個重要方面是缺乏契約意識。鑒于當(dāng)前的具體情況,我個人還是比較贊成師生雙方應(yīng)該有一個共同遵守和約束的條款。
權(quán)益和責(zé)任,師生雙方都要清楚。清楚了,明白了,雙方就要嚴(yán)格執(zhí)行。有一個很重要的一個方面是有關(guān)“權(quán)益和責(zé)任書”的內(nèi)容,需要師生雙方平等討論,意見達(dá)成一致時,才能簽訂。也就是說不能簽訂師生間的“不平等協(xié)約”,甚至是導(dǎo)師單方面的“霸王條款”。協(xié)議既要維護(hù)導(dǎo)師的利益,也要最大化爭取學(xué)生的正當(dāng)利益。
如果學(xué)校的研究生培養(yǎng)條例中只要求發(fā)表一篇中文核心期刊論文,而你發(fā)了一篇SCI論文,是不是可以要求導(dǎo)師給予一定的物質(zhì)獎勵呢(實惠點好)?如果導(dǎo)師要求你發(fā)表的論文質(zhì)量或數(shù)量,超過了培養(yǎng)單位所要求的幾倍,那么是否也可以要求導(dǎo)師在研究生津貼等待遇方面也應(yīng)該提高幾倍呢?
師生關(guān)系理應(yīng)是平等關(guān)系,也是共生互利的關(guān)系,但實際上大多數(shù)情況下師生關(guān)系是一種“不對稱的共生關(guān)系”。比較常見的情況就是導(dǎo)師的權(quán)力過大,有些描述說導(dǎo)師對研究生掌握著“生殺大權(quán)”,所以研究生們敢怒不敢言,只能是忍和熬。但也有不少導(dǎo)師抱怨研究生導(dǎo)師的權(quán)力不是過大,也是太小了,如很重要的招生權(quán)力。
有學(xué)生說,現(xiàn)在的形勢下如果做一個守信用的學(xué)生,就會吃虧。大不了跟導(dǎo)師鬧翻了,魚死網(wǎng)破。這也是一個問題,如果學(xué)生守信用,可能會延期或畢業(yè)不能獲得學(xué)位,如果撕破臉跟導(dǎo)師鬧翻了,可能就能夠畢業(yè),也會獲得學(xué)位。如果真是這樣的話,這問題又出在哪里呢?
不管怎樣,學(xué)術(shù)人都應(yīng)該遵守規(guī)矩。師生雙方都要學(xué)會保護(hù)自己,學(xué)會有根有據(jù)地去爭取自己的權(quán)益,同時認(rèn)認(rèn)真真履行自己的職責(zé)。
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