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有研究生咨詢：

  研究生入學的時候，導師要求他（她）簽訂了一份書面的協議協定，內容是在學期間必須在國際學術期刊上發表一篇影響因子在一定數值之上的論文方可畢業。這個要求遠遠高于學校對于博士研究生申請畢業答辯獲得學位的基本要求。

  學生說，入學的時候沒有考慮很多，導師手底下的所有研究生都簽約了，自己也就簽了。幾年過去了，現在看是達不到協議中的要求了，但從自己這些年獲得的實驗數據看，應該已經達到了一個博士研究生畢業的基本要求，實驗數據是可以發表的，但導師不同意發表影響因子低的文章。

  自己也已經延期一年多了，現在處境很尷尬，不知道該怎么辦才好。學生特意說，他這種情況不只是他一個人，師兄弟姐妹好幾個呢。

與學生交流：

  學校有校規，研究組有組規，應該是很正常的事情�，F在每個學校對于碩士生和博士生畢業答辯獲得學位的要求都有自己學校的基本要求，在研究生管理條例上應該寫得很清楚，這個條例也是經過學校學位委員會討論通過的。所以每一個研究生，必須嚴格遵守自己所在研究生培養單位的要求。

  由于研究生培養是一種很特殊的“師徒式”的培養方式，不同的導師對研究生有不同的培養方式，也有不同的要求，一般來說研究生進入一個集體也應該遵守這個集體的相關規矩。

  雖說導師和研究生之間在大方向上的目標是一致的，都是為了做好科研，做出好結果，發表好論文，學生能夠順利畢業，但是在一些細節上，由于各自所處的地位不同，對于對方和科研目標的需求和期望也不同，所以就難免會有些沖突。

  那么，導師要求自己的研究生必須發表一定質量的論文才能畢業是否合理呢？培養單位是否允許導師私自要求學生必須簽訂書面承諾協議呢？

  導師對于自己承擔的課題有一定的學術要求，對于自己的研究生有一定的學術要求，應該是沒有問題的，也應該鼓勵導師的這種要求。培養單位對于研究生畢業必須發表一定數量和質量論文的要求，是一種短期行為，是在當前形勢下不得已而為之的事情，從長遠看，這種要求是應該逐漸被取消的。

  如果回歸到研究生培養的本質，研究生只要達到了培養方案的要求，就可以申請答辯畢業。當然關于每個研究生的培養方案和培養過程，原則上應該有一個培養小組（或研究生培養專家委員會）負責，不是由導師一個人說了算，也就是說一旦師生之間在某些學術問題上發生了分歧，培養小組是有責任介入并進行調解的。除學術外，研究生培養還有一些其他方面的問題，是屬于學校這個層次去介入和調解的。

  這樣應該就很清楚了，導師要求學生簽訂的必須發表一定影響因子的文章方可畢業，是不合理的。培養單位應該也不會支持導師的這種行為。

  也許有些導師會說，學校在研究生培養上不作為，我自己對研究生有一定的要求，有錯嗎？他人管得著嗎？

  導師對研究生的培養過程用心和負責，為了研究生的成長和事業發展，提出一些具體要求，理應得到鼓勵和贊揚。但如果超出了學生的能力，影響到學生的正常學業和正常畢業，甚至影響到學生的身心健康，或者已經違反了培養單位的相關研究生管理條例或導師管理條例，如果師生矛盾升級，就需要第三方介入調解和處理了。

  聽到很多人說我們目前一個重要方面是缺乏契約意識。鑒于當前的具體情況，我個人還是比較贊成師生雙方應該有一個共同遵守和約束的條款。

  權益和責任，師生雙方都要清楚。清楚了，明白了，雙方就要嚴格執行。有一個很重要的一個方面是有關“權益和責任書”的內容，需要師生雙方平等討論，意見達成一致時，才能簽訂。也就是說不能簽訂師生間的“不平等協約”，甚至是導師單方面的“霸王條款”。協議既要維護導師的利益，也要最大化爭取學生的正當利益。

  如果學校的研究生培養條例中只要求發表一篇中文核心期刊論文，而你發了一篇SCI論文，是不是可以要求導師給予一定的物質獎勵呢（實惠點好）？如果導師要求你發表的論文質量或數量，超過了培養單位所要求的幾倍，那么是否也可以要求導師在研究生津貼等待遇方面也應該提高幾倍呢？

  師生關系理應是平等關系，也是共生互利的關系，但實際上大多數情況下師生關系是一種“不對稱的共生關系”。比較常見的情況就是導師的權力過大，有些描述說導師對研究生掌握著“生殺大權”，所以研究生們敢怒不敢言，只能是忍和熬。但也有不少導師抱怨研究生導師的權力不是過大，也是太小了，如很重要的招生權力。

  有學生說，現在的形勢下如果做一個守信用的學生，就會吃虧。大不了跟導師鬧翻了，魚死網破。這也是一個問題，如果學生守信用，可能會延期或畢業不能獲得學位，如果撕破臉跟導師鬧翻了，可能就能夠畢業，也會獲得學位。如果真是這樣的話，這問題又出在哪里呢？

  不管怎樣，學術人都應該遵守規矩。師生雙方都要學會保護自己，學會有根有據地去爭取自己的權益，同時認認真真履行自己的職責。