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    百年學府武漢大學近日發生大地震。該校常務副校長陳昭方、黨委常務副書記龍小樂，因涉嫌在基建工程中受賄被捕。該案震驚內地教育界，牽涉多人，至今余波未了。有當地網民稱陳紹方是“武大有史以來最大蛀蟲”。日前，武漢大學網頁“現任領導”欄目撤下了兩人的資料。
    耐人尋味的是，對于這起十分嚴重的教育腐敗事件，一則名為“武大常務副校長及副書記被抓”的帖子近日受到網民追捧。該帖稱：“武漢大學副校長陳昭方和黨委副書記龍小樂，因嚴重經濟問題被抓，其中還涉及多人，正在審查中。整個武大都傳遍了，真是大快人心。”
    照理說，作為重點大學出了這樣的事，武大的師生應該引以為恥，而不是“大快人心”。其實，“大快人心”比“引以為恥”更值得思量。這至少傳遞出以下信息：其一，師生們對他們的做法早已看不慣，卻一直無法將他們趕下來，現在他們終于事發，總算出了一口惡氣，“無比痛快”，奔走相告。據報道，陳昭方曾多次被學校員工聯名舉報，并受到官方調查，但因其熟悉財務制度和善于反偵查而逃脫。其二，現今的高校領導班子普遍缺乏公信力，不管哪所學校的領導“出事”，見得多了的群眾都不會感到意外，只會拍手稱快。就在武漢，2006年，武漢科技大學校長、書記因涉嫌重大受賄，雙雙被刑事拘留；武漢理工大學原副校長李海嬰被雙規，后因貪污受賄逾千萬被判無期。
    師生對學校領導被抓的“大快人心”，從根本上說，是大學領導的選拔、評價與監督，師生大多無權知情、無權參與、無權表達所致。如果大學領導是教授遴選出來而曝丑聞，師生自當會為遴選機制與監督機制的失靈而痛心，而不像現在學校領導為上面任命，事先根本不聽教授們的意見，學校領導的評價權也掌握在上面，學校領導們只會對上面負責，而不會對師生負責。這造成學校師生的期待、辦學的實際、校領導的“作為”與上級管理部門的評價并不一致，甚至很有可能因為官官相護與校領導們會玩權術，而出現明顯無作為甚至嚴重違法犯罪，上級領導卻對其評價甚高的情形。據報道，此次出事的武漢大學常務副書記龍小樂2006年曾獲“全國優秀黨務工作者”稱號，官方稱“龍小樂勤奮敬業，克己奉公，心系群眾，廉潔自律，是廣大干部職工的貼心人”。而在2006年初武漢科技大學落實黨風廉政建設責任制自查報告會上，半年后出事的書記、校長曾公開承諾：廉潔自律，從我做起；嚴格要求，接受監督。
    “廣大干部職工的貼心人”倒下了，廣大干部職工卻不痛心反而“大快人心”，這不是輿論所稱的“絕妙諷刺”，也不是個別學校領導放棄學者操守、教育理想，而是現實大學管理制度的某種必然。高校領導所擁有的“學者+官員”雙重身份，所操控的“行政權+學術權”的權力，正迅速使高校成為腐敗的高發地，同時加速高校的教育與學術墮落，與直接貪污、受賄、挪用資金相比，一些高校領導用手中的行政權力去獲取學術利益，安然地在自己沒有參與的課題、論文與學術成果中署名，由此獲得成百上千萬元的課題經費，得到各種學術頭銜，對教育與學術環境更具破壞力。一些政府部門的官員空降到高校當領導后，搖身一變，成了教授、博導，既是副部級高官，又是著名教育家，還是著名學者。
    事實一再表明，治理教育腐敗與學術腐敗，單靠“教育”學校領導與學校領導自律是不行的。從根本上說，發展高等教育，必須重新定位學校與行政的關系，定位辦學者的角色，不能讓辦學者兼得學者與官員的利益；必須改革校長遴選機制，通過學校教授會，按校長職業的要求，選拔適合學校發展要求的校長；必須改革高校內部管理制度，讓行政權與學術權分離，淡化行政對教育與學術的影響。只有如此，大學才能實現對自我的救贖，回歸正途，才不至于在各種腐敗的沖擊下名聲掃地。