“美國年度杰出教授”的本科教育新模式
2010-11-30 來源：中國聚合物網
學生是“發現中的同事”
作為明尼蘇達州立大學的地質學教授，科爾森并不是在課堂上講授什么是巖石層，而是到位于300英里之外、地處北達科他州邊緣的羅斯福國家公園中去講授。
科爾森說：“大自然這部書總是開放的，我想讓我的學生一步步地去解開科學的謎底——他們要想成功，就必須自己去探索大自然究竟是怎樣運行的。”他說，他受益于自己研究生時期的研究經驗，樂意在自己的課堂上加入一些“思維之謎”，這其中就包括了田野調查。他會允許學生到野外去考察在課堂上所獲得的知識。
科爾森不僅講授基礎的科學知識，他還講授怎樣把這些知識運用到實踐中。無論是在課堂，還是在研究與輔導中，他既是教練也是運動員，總是創建一個論壇——在這里，他和自己的學生變成了“發現中的同事”。
科爾森的授課方式是直接與學生面對面，提升他們的批評性思維能力。他所有的課程都有很多的實驗與田野內容。他還與學生共同從事研究項目，與學生一起作田野調查研究，并幫助學生寫調研報告，而且在過去的10年中，他不斷幫助學生修改即將發表的論文。通過科學研究的過程，他想讓學生有一種集體意識。
“重學習、重激發、重探索”
具體負責“美國年度杰出教授”評選工作的是卡內基教育促進與支持委員會（CASE）。該委員會主席李賓科特說，2010年度國家級與各州的杰出教授榮譽獲得者，都因為致力于學生的學習、運用了創新的教學方法、超越學術界進入公眾領域而獲獎。
他說，這些教授雖然都來自不同的學科、不同層次的高校，但他們有一個共同特點，即對教學充滿激情，努力幫助學生在課堂內外都獲得成功。他總結道，這些教師“重學習而非僅重講授，重激發而非僅重言說，重探索而非僅重解釋”。因此，他稱他們為教師這個高尚行業中的杰出代表。
卡內基教學促進基金會的總裁布萊克也說，這些獲得者把自己的學生引入到各自的專業領域，從而讓他們對該領域有了深刻的認識，他們本身就是學術、公民與社會的代表人物，這將最終引導人們去為一個更加美好的社會、更加美好的世界作出貢獻。
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（責任編輯：佳）
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