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以北京工業大學為例，要實現在科研工作中的協同創新，就必須逐步構建起一個以國家級科研基地為核心、省部級科研基地為主體、基層研究所或研究中心為支撐，涵蓋基礎研究、工程應用和人文社科等方面的全方位科技創新平臺。從傳統的以院、系為主的縱向科研組織結構，調整為以平臺為依托、以項目為牽引、人員可交叉流動的橫向科研組織形式。

 

與此同時，高校還應結合科研組織形式的建立，進一步完善科技創新體系建設，提升整體管理與服務水平。在整合科技資源、提供良好科研環境方面，突出政策引導作用，構建與高水平研究型大學相適應的政策體系。

 

 

研究型大學承擔著為社會培養高質量創新型人才的根本任務。創新型人才是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新能力并能夠取得創新成果的人才。縱觀世界一流大學，我們可以發現哈佛大學、加州大學伯克利分校、麻省理工學院等大學培養出了大批諾貝爾獎獲得者。可見，以研究為重心、以培養精英為任務，以個性化發展模式為途徑，是世界高水平研究型大學的內在本質特征，高素質創新人才的培養要與高水平的科學研究相結合。

 

通過師生共同參加科研，教育功能從以傳授前人知識為主要特征的知識教育向以培養認知能力為主要特征的認知教育轉變，教學方式從單向知識傳授的教學型教學向關注創新性教育的研究型教學轉變，從而促進一流人才的培養。

 

對此，國內高校要利用現有的優質資源，借助重大科研平臺、科研項目和科研基地、充分發揮校企、校院所各自的比較優勢，構建開放、集成、高效的學生培養新模式，以高水平科學研究支撐高質量人才的培養。

 

例如，在以北京工業大學為代表的理工科類院校中，本科生教育應以“卓越工程師教育培養計劃”等一系列優秀學生培養計劃為契機，著力培養學生的科研意識、素質和實踐能力，大力倡導本科生導師制，鼓勵本科生參與教師的研究課題；在碩士生培養中，則需要建立學術型和專業型人才的分類培養機制，著力培養學生的應用創新能力，鼓勵研究生在導師的指導下，從事科學研究和技術開發；在博士生培養方面，應面向國家重大戰略需求，立足于學科前沿，依托優勢學科和高水平科研課題，強化博士生學術創新能力的培養。

 

當前，我國正處在自主創新提升產業發展、科技英才輩出、科研成果大批涌現的又一新的發展時期。自主創新呼喚高質量的高等教育培養高素質的創新人才。投身國家科技創新建設、提升學校科研實力是時代賦予國內高校的光榮使命，在建設有特色、高水平研究型大學的道路上邁出更大更堅實的步伐，還需要每一所有此志向的高校作出堅實的努力。（北京工業大學校長 郭廣生）