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現在，大家都在講全球化進程，全球化給社會經濟的發展帶來了很多積極的方面，但在不少媒體和會議上也都在討論反思全球化究竟是好還是不好。但不管怎樣，應該講它還是有積極作用的一面，至少使我們認識到,今天一個國家已不可能孤立地生存，我們同生活在一個地球村，比以往任何時期都更加相互依存。同時，我們也應該看到它的確帶來了很多問題，比如全球范圍內貧富差距不斷加劇。中國改革開放這些年來，東部和西部、城市和鄉村之間在某種程度上的貧富差距也拉得更大了，同時出現了功利主義、職業道德淡薄等不良社會風氣。隨著全球化，由于不同國家和民族的歷史、文化、傳統的不同，不同文明、不同文化之間的碰撞也時常發生。全球化過程中還有很多問題，如人口增長和老齡化、食品安全、醫療衛生、能源、環境，給高等教育也提出了很大的挑戰。大學教授、科學家要積極應對這些挑戰，為解決這些問題提供思路、方法和技術，也要培養年輕人走向社會后能夠積極應對人類所面臨的這些問題。

 

 

現在世界各國都很關注科學技術的發展，中國更是高度重視，提出“科學技術是第一生產力”，實施“科教興國”戰略。科技的進步無疑極大地推動了社會進步和經濟發展，但科學技術是把雙刃劍，當我們開展一個新興領域研究的時候，有沒有意識到它對我們人類社會未來的發展可能造成的負面影響？近代科學的快速發展使人類開始反思在各個領域中面臨的一些問題， 這也是科學家應有的社會責任的體現。比如：克隆技術使克隆人從技術層面上講可能已經沒有太大問題，但這么做就觸及人類的倫理底線了。所以，今天學術界面臨的不僅是學術道德失范的問題，還面臨著不少科學倫理問題，這需要引起科學家的關注和重視。

 

現在我們有很多新技術應用到教育方面，老師講課用PPT、遠程教育，網絡十分方便，同學們也習慣在網上學習、溝通和交流了。但是也應該看到隨之而來的一些問題，現代的教育技術和手段一方面可以改進我們的教育形式，但是做得不好也會產生負面影響。比如，有的教授PPT準備得很好，可是上課時翻得特別快，同學們都跟不上，沒來得及消化，就“放映”結束了。這在某種程度上拉大了老師和學生的距離，本來教學過程應是老師和學生互動的過程，是交流的過程。有人講未來的教育是網絡化教育，遠程教育、網絡教育將取代現在的課堂教育模式，我不十分同意。現代技術手段是教育方式方法的有益補充，甚至對教學組織模式產生重大的變革，但不會代替課堂教育。實際上，教育要求師生有互動，特別是很多研究班、小班的教育需要老師和同學之間有更多接觸，經常性的討論能促進教育質量的改善，提高學生的學習積極性和興趣，培養思考和分析問題的能力。