南開大學科學設置門檻 打破博士“零淘汰”
2009-09-25 來源：中國聚合物網(wǎng)
2006年，南開大學在全國率先打破博士生“零淘汰率”，對28名超期未畢業(yè)博士生按結業(yè)處理；2009年，該校被淘汰博士生的數(shù)字已累計達168名。此舉徹底扭轉了“考上博士生就等于拿到博士學位”的觀念。
打破“零淘汰” “嚴出”落實處
長期以來的博士生“零淘汰”，使許多人認為博士生培養(yǎng)是“嚴進寬出”，“只有考不上的博士生，沒有畢不了業(yè)的博士生”。
事實上，博士學位并不是好“混”的。
當博士生培養(yǎng)質(zhì)量問題受到社會廣泛關注之時，越來越多的單位對博士畢業(yè)的指標要求越來越嚴了。于是，許多博士生便將延期當成“救命稻草”。博士生“積壓”成為高校的普遍現(xiàn)象。
2005年9月頒布實施的《南開大學研究生學則》明確規(guī)定：博士生培養(yǎng)年限最長為6年。此后，南開大學分別對1989級以來各年級延期畢業(yè)博士生進行學籍認定并分階段作出相應處理，2006年4月通過了《關于超期未畢業(yè)博士研究生的處理決定》，對1997級（含1997級）之前入學的28名延期畢業(yè)博士生按結業(yè)處理。此舉使南開大學成為我國第一所勇于向博士生培養(yǎng)“零淘汰”現(xiàn)象說不的高校，在全國乃至全球引起了強烈反響。
南開大學副校長、研究生院院長佟家棟認為，打破博士生“零淘汰率”，是加強研究生培養(yǎng)的重要舉措。淘汰落后是為了培養(yǎng)尖端、培養(yǎng)優(yōu)秀，如果沒有淘汰機制，就不會產(chǎn)生優(yōu)秀人才。
科學設置門檻 培養(yǎng)尖端優(yōu)秀
據(jù)了解，南開大學淘汰的博士生既有全日制博士生，也有在職博士生。他們未按時畢業(yè)的原因是多方面的。占到淘汰學生80%的在職博士生，大多是因為工作比較忙，覺得考上了博士生，論文和答辯可以慢慢來。久而久之，越不作研究，就離學術越遠。
佟家棟說，適當延期對于真正想作出好的研究成果的博士生來說是一件好事，對于提高博士生的質(zhì)量也有一定積極意義。“但是，延期不應是無限度的。根據(jù)我們作的一項調(diào)查分析，每年有5%至10%的博士生在6年內(nèi)仍無法完成學業(yè)或論文，原因大多是精力分散和能力不足。據(jù)此，我們認為，將6年作為博士生培養(yǎng)年限相對來說還是比較科學的。”
超期未畢業(yè)按結業(yè)處理，給博士生及導師敲響了警鐘。不僅學生潛心研究意識增強，導師的質(zhì)量意識也顯著提高。文學院2008級博士生孫琳認為，學校打破博士生“零淘汰”，對我們既是壓力，也是動力，能夠督促我們更加勤奮踏實地做好學問。
完善淘汰機制 向過程淘汰過渡
“在我們實施淘汰制后的第一年發(fā)現(xiàn)，報考南開大學博士生的考生不但沒有減少，反而增加了。這表明，對于真正有志向、有能力從事學術研究的考生來說，淘汰制不是阻力，而是動力。”佟家棟說。
事實上，博士生淘汰制在歐美國家的高校中早已成為一種制度。美國博士生培養(yǎng)過程中實行嚴格的資格考試及“淘汰制”，入學率很高，淘汰率也較高，目的就是通過篩選培養(yǎng)高質(zhì)量的博士生。
佟家棟介紹說，南開也在計劃完善博士生淘汰制度，從最終淘汰，向過程淘汰轉變。目前，南開試行的研究生分類培養(yǎng)制度，讓一部分研究生在碩士階段預讀一年博士課程，若達到要求，則直接攻讀博士學位，若不能達到要求，便不能讀博士而只能讀碩士。這種做法，就是對過程淘汰的一種嘗試。
“由于我國和西方的學科劃分不同，因此只能參考，而不能照搬其經(jīng)驗，要根據(jù)中國的情況，制定出一套科學合理的標準。”佟家棟說，“但無論是最終淘汰還是過程淘汰，目的都是培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究型人才。”
打破“零淘汰” “嚴出”落實處
長期以來的博士生“零淘汰”，使許多人認為博士生培養(yǎng)是“嚴進寬出”，“只有考不上的博士生，沒有畢不了業(yè)的博士生”。
事實上，博士學位并不是好“混”的。
當博士生培養(yǎng)質(zhì)量問題受到社會廣泛關注之時，越來越多的單位對博士畢業(yè)的指標要求越來越嚴了。于是，許多博士生便將延期當成“救命稻草”。博士生“積壓”成為高校的普遍現(xiàn)象。
2005年9月頒布實施的《南開大學研究生學則》明確規(guī)定：博士生培養(yǎng)年限最長為6年。此后，南開大學分別對1989級以來各年級延期畢業(yè)博士生進行學籍認定并分階段作出相應處理，2006年4月通過了《關于超期未畢業(yè)博士研究生的處理決定》，對1997級（含1997級）之前入學的28名延期畢業(yè)博士生按結業(yè)處理。此舉使南開大學成為我國第一所勇于向博士生培養(yǎng)“零淘汰”現(xiàn)象說不的高校，在全國乃至全球引起了強烈反響。
南開大學副校長、研究生院院長佟家棟認為，打破博士生“零淘汰率”，是加強研究生培養(yǎng)的重要舉措。淘汰落后是為了培養(yǎng)尖端、培養(yǎng)優(yōu)秀，如果沒有淘汰機制，就不會產(chǎn)生優(yōu)秀人才。
科學設置門檻 培養(yǎng)尖端優(yōu)秀
據(jù)了解，南開大學淘汰的博士生既有全日制博士生，也有在職博士生。他們未按時畢業(yè)的原因是多方面的。占到淘汰學生80%的在職博士生，大多是因為工作比較忙，覺得考上了博士生，論文和答辯可以慢慢來。久而久之，越不作研究，就離學術越遠。
佟家棟說，適當延期對于真正想作出好的研究成果的博士生來說是一件好事，對于提高博士生的質(zhì)量也有一定積極意義。“但是，延期不應是無限度的。根據(jù)我們作的一項調(diào)查分析，每年有5%至10%的博士生在6年內(nèi)仍無法完成學業(yè)或論文，原因大多是精力分散和能力不足。據(jù)此，我們認為，將6年作為博士生培養(yǎng)年限相對來說還是比較科學的。”
超期未畢業(yè)按結業(yè)處理，給博士生及導師敲響了警鐘。不僅學生潛心研究意識增強，導師的質(zhì)量意識也顯著提高。文學院2008級博士生孫琳認為，學校打破博士生“零淘汰”，對我們既是壓力，也是動力，能夠督促我們更加勤奮踏實地做好學問。
完善淘汰機制 向過程淘汰過渡
“在我們實施淘汰制后的第一年發(fā)現(xiàn)，報考南開大學博士生的考生不但沒有減少，反而增加了。這表明，對于真正有志向、有能力從事學術研究的考生來說，淘汰制不是阻力，而是動力。”佟家棟說。
事實上，博士生淘汰制在歐美國家的高校中早已成為一種制度。美國博士生培養(yǎng)過程中實行嚴格的資格考試及“淘汰制”，入學率很高，淘汰率也較高，目的就是通過篩選培養(yǎng)高質(zhì)量的博士生。
佟家棟介紹說，南開也在計劃完善博士生淘汰制度，從最終淘汰，向過程淘汰轉變。目前，南開試行的研究生分類培養(yǎng)制度，讓一部分研究生在碩士階段預讀一年博士課程，若達到要求，則直接攻讀博士學位，若不能達到要求，便不能讀博士而只能讀碩士。這種做法，就是對過程淘汰的一種嘗試。
“由于我國和西方的學科劃分不同，因此只能參考，而不能照搬其經(jīng)驗，要根據(jù)中國的情況，制定出一套科學合理的標準。”佟家棟說，“但無論是最終淘汰還是過程淘汰，目的都是培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究型人才。”
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（責任編輯：真真）
