復(fù)旦學(xué)者熱議：高等教育評價體系亟需改變
2010-03-04 來源：文匯報
“傳統(tǒng)的工科大學(xué)都要辦文科和理科，以文理科見長的大學(xué)都要辦工科，結(jié)果原先排名全國第一的工科院，F(xiàn)在逐年落后。在這種風(fēng)潮中，就連復(fù)旦大學(xué)也不能免俗，曾考慮過要辦工科專業(yè)，但由于論證結(jié)果和教師的反對，最終沒有實施！弊蛱，在復(fù)旦大學(xué)舉行的教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要座談會上，不少專家提出，綱要中提出將加大教育的財政投入，這對中國教育是一件好事，但若不改變教育評價方式，投入再多的錢也辦不出好大學(xué)，“如今的千校一面，就是源于對高等教育單一的評價體系”。
單一評價令高等學(xué)府趨同
“過去，華東理工大學(xué)化工專業(yè)排名一直是全國第一，但在學(xué)校開始投入搞文科專業(yè)建設(shè)后，具備傳統(tǒng)優(yōu)勢的化工專業(yè)，現(xiàn)在成了全國第二甚至第三名，失去了原先的絕對優(yōu)勢——這幾乎已是全國大多數(shù)高校普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象了。”復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系教授范康年說，正是由于高等教育評價體系的單一化，才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
另一位專家稱，高等學(xué)府的趨同現(xiàn)象，大約伴隨著211工程、985工程而出現(xiàn)。因為不論什么學(xué)校，要想進入211工程行列與985工程行列，就得依據(jù)同一套評價體系——學(xué)校必須夠大、學(xué)科夠全面！岸ㄆ隍炇諘r，不論工科類院校還是文科類院校，面對的都是同樣的標準。在這樣的情況下，大學(xué)不趨同才怪！”
范康年教授稱，教育的財政投入將在2012年達到4%，姑且不論這4%中投入大學(xué)的有多少，如果不改變大學(xué)的評價指標，建成一流大學(xué)將非常困難。他認為，對于不同的學(xué)校應(yīng)該有不同的評價體系，尤其是辦校規(guī)模，完全不應(yīng)被納入到評價體系中！氨热，美國的加州理工大學(xué)每年只招收200多名本科生，可照樣成為全美排名前5名的學(xué)校。但如果在中國，這樣規(guī)模的學(xué)校不僅連211工程進不了，校長可能會因為無法得到足夠的經(jīng)費投入，而整天為學(xué)校規(guī)模太小、學(xué)院太少而著急。”
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長吳曉明教授說，建設(shè)世界一流大學(xué)，并非是把大學(xué)都建設(shè)成哈佛這樣世界名校的樣子。綱要提出了很多好的教育理念，但落實這些理念，需要全社會形成共識。
讓教育回歸本源
去年，美國某基金會做了一個調(diào)查，研究了中印兩個國家的海歸。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.5%的印度受訪者說他們相信，自己的祖國能為他們的孩子提供更好的教育，但持同樣觀點的中國受訪者只有17.6%。對阻礙學(xué)者回國的原因，印度受訪者列出的前三位是：交通擁堵、基礎(chǔ)設(shè)施不健全、環(huán)境污染。中國的受訪者則依次提出：環(huán)境污染、落后的文化氛圍、子女無法接受良好教育。復(fù)旦大學(xué)研究室主任劉承功教授提供的這組數(shù)據(jù)，說明了目前我國教育的現(xiàn)狀。
復(fù)旦附中校長鄭方賢教授表示：“有時候我們整天忙著大會小會，但是回過頭來看，發(fā)現(xiàn)我們離教育的本源卻越來越遠。這次提出的綱要，從某種程度上來說，試圖促使教育回歸到育人的本源，這也許是解決問題的關(guān)鍵。教育的本質(zhì)，就是提高國民整體素質(zhì)，而不是說以某一所或者某幾所學(xué)校來提高國民素質(zhì)！彼J為，現(xiàn)在教育的目標和途徑都比較清楚，關(guān)鍵是政府和各類學(xué)校如何按照教育的規(guī)律辦事。
范康年教授則表示，大家都強調(diào)育人的重要性，但實際情況并非如此。對教授來說，即便200個學(xué)生一堂課已經(jīng)排好了，但如果有個領(lǐng)導(dǎo)咨詢會，或者有一個場子可以去爭取經(jīng)費，那他就不會去上課了。為什么呢？因為他無法抵御利益的驅(qū)動，當(dāng)然這也有外部環(huán)境的原因！耙粋大學(xué)對社會的貢獻主要還是培養(yǎng)的學(xué)生，因為學(xué)校的老師是有限的，貢獻也是有限的。但如果每年都能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，那他們的貢獻就是無法估量的！
單一評價令高等學(xué)府趨同
“過去，華東理工大學(xué)化工專業(yè)排名一直是全國第一，但在學(xué)校開始投入搞文科專業(yè)建設(shè)后，具備傳統(tǒng)優(yōu)勢的化工專業(yè)，現(xiàn)在成了全國第二甚至第三名，失去了原先的絕對優(yōu)勢——這幾乎已是全國大多數(shù)高校普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象了。”復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系教授范康年說，正是由于高等教育評價體系的單一化，才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
另一位專家稱，高等學(xué)府的趨同現(xiàn)象，大約伴隨著211工程、985工程而出現(xiàn)。因為不論什么學(xué)校，要想進入211工程行列與985工程行列，就得依據(jù)同一套評價體系——學(xué)校必須夠大、學(xué)科夠全面！岸ㄆ隍炇諘r，不論工科類院校還是文科類院校，面對的都是同樣的標準。在這樣的情況下，大學(xué)不趨同才怪！”
范康年教授稱，教育的財政投入將在2012年達到4%，姑且不論這4%中投入大學(xué)的有多少，如果不改變大學(xué)的評價指標，建成一流大學(xué)將非常困難。他認為，對于不同的學(xué)校應(yīng)該有不同的評價體系，尤其是辦校規(guī)模，完全不應(yīng)被納入到評價體系中！氨热，美國的加州理工大學(xué)每年只招收200多名本科生，可照樣成為全美排名前5名的學(xué)校。但如果在中國，這樣規(guī)模的學(xué)校不僅連211工程進不了，校長可能會因為無法得到足夠的經(jīng)費投入，而整天為學(xué)校規(guī)模太小、學(xué)院太少而著急。”
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長吳曉明教授說，建設(shè)世界一流大學(xué)，并非是把大學(xué)都建設(shè)成哈佛這樣世界名校的樣子。綱要提出了很多好的教育理念，但落實這些理念，需要全社會形成共識。
讓教育回歸本源
去年，美國某基金會做了一個調(diào)查，研究了中印兩個國家的海歸。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.5%的印度受訪者說他們相信，自己的祖國能為他們的孩子提供更好的教育，但持同樣觀點的中國受訪者只有17.6%。對阻礙學(xué)者回國的原因，印度受訪者列出的前三位是：交通擁堵、基礎(chǔ)設(shè)施不健全、環(huán)境污染。中國的受訪者則依次提出：環(huán)境污染、落后的文化氛圍、子女無法接受良好教育。復(fù)旦大學(xué)研究室主任劉承功教授提供的這組數(shù)據(jù)，說明了目前我國教育的現(xiàn)狀。
復(fù)旦附中校長鄭方賢教授表示：“有時候我們整天忙著大會小會，但是回過頭來看，發(fā)現(xiàn)我們離教育的本源卻越來越遠。這次提出的綱要，從某種程度上來說，試圖促使教育回歸到育人的本源，這也許是解決問題的關(guān)鍵。教育的本質(zhì)，就是提高國民整體素質(zhì)，而不是說以某一所或者某幾所學(xué)校來提高國民素質(zhì)！彼J為，現(xiàn)在教育的目標和途徑都比較清楚，關(guān)鍵是政府和各類學(xué)校如何按照教育的規(guī)律辦事。
范康年教授則表示，大家都強調(diào)育人的重要性，但實際情況并非如此。對教授來說，即便200個學(xué)生一堂課已經(jīng)排好了，但如果有個領(lǐng)導(dǎo)咨詢會，或者有一個場子可以去爭取經(jīng)費，那他就不會去上課了。為什么呢？因為他無法抵御利益的驅(qū)動，當(dāng)然這也有外部環(huán)境的原因！耙粋大學(xué)對社會的貢獻主要還是培養(yǎng)的學(xué)生，因為學(xué)校的老師是有限的，貢獻也是有限的。但如果每年都能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，那他們的貢獻就是無法估量的！
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