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　　高校去行政化有利于出現一批真正的教育家

    很多老學者都說中國沒有真正的教育家。因為所有的一切都要按照行政運作體系來運行，在這種管理體系下大家同步走一個模子，不可能會出現創新思想。

    以評估為例，赫冀成代表說，現在的評估是一套評估體系。他贊成單項評估，科研就是科研評估，教學就是教學評估，單項評估有可比性，能反映出學校的特點。

    王樹國代表補充說，學校評估并不是教育系統內部自身的事情。實際上學校應該接受社會的評估。因為你所有的成果，不管是科研成果還是其他成果最后都要交給社會，所以我們不要關起門來自己評估，還要聽取社會的聲音。“它有不同的特色和不同的需求，這才是真正教育的文化生態，這樣的生態才是真正健全的。”

    “說實在的，當校長有壓力，壓力也很大，但是這種壓力來自同一個尺度下標準的衡量，所以這樣做起來很累，因為你不是主動做，是接受任務去做和被動地做。”王樹國代表說，“一旦把自主權給校長以后，就完全是另外一種景象：是你自己要去想如何把學校質量辦得更好，這對人是一種考驗。”

    王樹國代表認為，從大學角度來說，一些有歷史的大學已經基本上形成了自己的辦學模式。如果國家真正能夠協調相關的資源供給不受行政的干擾，在這個前提下各個學校會把自己的特色做得更好，甚至有一些潛在的還不敢實施的想法，能夠在自主辦學的體系下得到充分的發揮。

    “我們希望，如果真正讓教育形成一個有利于培養創新人才、培養國家急需人才的氛圍的話，高校一定要回歸它本來的發展規律，按照教育發展規律，我認為這樣的改革是給高校增加了更多的責任感，然后在教育界出現一個良好的人才培養和生態環境。”王樹國代表說，“從另外一個角度講，教育去行政化有利于國家出現一批投身于教育的教育家。”