私密直播全婐app免费大渔直播,国产av成人无码免费视频,男女同房做爰全过程高潮,国产精品自产拍在线观看

在第四屆中外大學校長論壇上，上海交通大學校長張杰認為：“大學的本質就在于把一些極具創新思維的老師和一些極具創新潛力的學生聚集在一起，讓他們的創造力互相激發，從而產生讓學生受益終身的智慧和創新力。”中國大學與西方大學的差異就是教學模式的互動性，“探究式、討論式、互動式，才能使學生處于高度的興奮之中”。

 

轉變培養模式是提高教育教學水平、保證人才培養質量的重要渠道和基本舉措。盡管近幾年來人們一再呼吁，但雷聲大、雨點小，難見實際運作。

 

筆者認為，轉變培養模式，必須首先抓好“三變”。

 

 

教師是教育、教學的主導，教師的理念、思路、能力、態度決定了培養模式轉變的力度和深度。

 

一是教師觀念要變。教師要從傳統的主導變為高水平的引導。傳統教育中，教師主宰著教學，教師講、學生聽，即使有一些互動，也是教師牽著學生走。現代科學技術的發展，新知識、新理論、新成果的出現，常常使教師與學生在信息獲取上處于同一時間點。因此，如何發展和發揮學生學習的主動性、積極性、探究性成了教師的主要任務。教師不再僅僅是傳統意義上的知識傳播者。

 

二是教師的思維方式要變。教師不僅要傳道授業解惑，而且要不斷學習新知識、探索新領域，要以創新、創造的實踐和理論引領學生學會學習，學會思考和探究。沒有創新、創造理論和實踐的教師無法創新教學模式，也不可能培養出有創新、創造能力的學生。

 

三是要改變教學方式，實行小班課、導師制、助教制。要打破臺上臺下、課內課外嚴格的分野，讓每一個學生有充裕的學習、思考、實踐的時間和空間，有充分發表思想和觀點的機會。師生互動、學生互學，以自由、寬松的學習環境和氛圍，引導學生在更寬領域和更深層次中學習和追求。

 

 

教材是培養學生的藍本，只有高質量的教材才能使學生獲得高水平的知識結構。高質量的教材要集聚最新的研究成果，要針對學生的特點和需求，體現差異性、突出特色性。優秀的教材具有經典性、導向性、前瞻性。因此，不必強調全國統一教材。統一的結果是無個性、無特色，也不可能給千差萬別的學生創造充分想象、創新的路徑和空間。為此，也必須加強和規范審查和批準制度，以確保教材的水平和質量。

 

學校要重視教材，更要重視教師的教案。一份優秀的教案就是一篇有思想、有創意、高質量的優秀論文。規范教師的教案、重視教師的教案，是轉變教育模式的基礎。只有優秀的教案，才能落實改變教學模式，才能激發學生的潛能，才能保證教育教學質量。學校應將教案與科研、論文同等重視，甚至更為重視。

 

 

不變的教學模式使學生已經習慣于你講我記、你說我背、你出題我考試的固定程式。進了大學，絕大部分學生依然習慣于傳統的學習方式，上課不提問、下課不質疑、討論怕發言。因此，改變學生的學習習慣、學習方式顯得尤為重要。

 

一是要強化學生的主體意識，變要我學為我要學。在當前的教育環境下，相當一部分學生不清楚學習的目標，不思考為什么學和如何學。仍然習慣于聽家長的話，跟課堂走，缺乏學習的主動性、創造性。高等教育必須突破這一瓶頸，從新生入學的第一天起，就要創造條件，充分發揮學生的潛力，在學習、活動、生活中發揮他們的主體作用，在不斷追求中培養他們的主體意識，在積累、成長、發展過程中強化他們的主體精神，使學生對學習充滿興趣，對創新、創造充滿激情，對成長充滿自信。

 

二是改變學習方法。學生要適應成長、成才規律和教育教學規律，主動地學習、創造性地學習。以課堂教學和課外實踐為平臺，以老師為指導，系統地學習、比較地學習、研究地學習，在改變培養模式的實踐中提升學習能力，提高學習成效和學習水平。

 

三是要確立高遠的奮斗目標。高等教育要造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。有思想、有追求、有作為的大學生應該以此為目標，勤奮努力、活躍思想、追求卓越，在改變學習模式的實踐中掌握知識、學會學習、提升能力，努力使自己成為現代化建設需要的專門人才、拔尖創新人才。

 

“培養模式之變”不僅要看到其優越性、必要性，更要看到其實際操作的艱難性。轉變培養模式涉及到教育、教學的方方面面，不僅涉及到老師、教材、學生，還包括教育思想觀念、教育教學過程的構建、評價標準的改變等，其中任何一個環節的缺失都會導致培養模式的變味。

 

“培養模式之變”是提高人才培養質量的基礎工程，學校上下必須形成共識、齊心努力，堅持不懈地實踐、探索，才能形成符合教育、教學規律，大學生成長、成才規律，具有中國特色、本校特點的培養模式。