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記者：我們了解到，經教育部批準，由教育部科技發展中心主辦的公益性科技論文網站“中國科技論文在線”從2003年創辦至今已經8年；同樣，經教育部批準，由中心主辦、面向廣大科技人員的科學研究與學術交流信息服務平臺“中國學術會議在線”從2005年開通至今已有6年；另外，中心還在積極籌辦《中國科技論文》專業版。請您簡要介紹這幾大網絡學術平臺在優化科研軟環境、打造學術生態新環境方面所取得的成效，以及未來發展的設想。在當今這樣一個全媒體時代，您如何看待公共傳媒在促進教育發展，特別是高校科技工作中的使命。

 

李志民：教育部科技發展中心開發了“中國科技論文在線”、“中國學術會議在線”。另外，我們正在做“中國技術供需在線”和“中國科技論文專業版”。這幾個平臺都經過教育部批準。幾年前，我們準備做“中國大學學報專業版”，目前改成做“中國科技論文專業版”，主要跟“中國科技論文在線”網站平臺相區別。

    開發這幾個平臺主要是基于這樣的想法，我們理解科研的全過程，有了科研經費以后，科研人員需要什么？第一，論文是一個重要方面，科研人員要讀別人的論文，自己需要寫論文，發表論文，因此我們開發了中國科技論文在線。第二，科研人員要參加學術會議，與同行交流，互相啟發，因此我們開發了中國學術會議在線。第三，科技成果轉化。我們開發了中國技術供需在線，目的就是想為教授跟企業家之間建立紐帶、搭建平臺。在這個平臺上，介紹教授的研究成果和研究特長，發布企業的需求，讓教授與企業真正聯合起來。這三個平臺的主要目的，就是要關注科研的三個重要環節，給廣大教授、科研人員和企業家提供方便的信息溝通渠道。

    第一個平臺，中國科技論文在線，我們當初開發的時候沒有想到它這么重要，當時就想解決論文發表過程中的不正之風問題。論文發表過程中的不正之風主要有以下幾種情況：第一種，比如某位教授有一篇很好的論文，投到某學報，學報聘請一位同行專家進行評審，但是這個專家有私心，他的研究與該教授的進展差不多，他就以各種理由拖延教授論文的發表，目的是他自己搶先去發表。第二種情況，可能再嚴重一點，該評審專家本來應該早點讓論文評審通過，但他故意拖延時間，他可能修改了實驗參數，讓學生去做相關研究，或者改頭換面去申請基金。這是在傳統論文發表過程中很突出的一個問題。第三種情況，目前我們高校以SCI為導向，要求教授把論文拿到國際上去發表，外國人也同樣存在不正之風，前面兩個問題同樣存在。還有一個問題，外國人可能欺負中國人英文不好，他修改了一下我們教授論文的英文，然后拿去發表。第四種情況，有些國內的評審人同樣也把本來應該發表的論文借故卡住，把別人論文的成果翻譯成英文到國際上去發表。這些都是在傳統的論文發表過程中無法規避的風險，當時我們開發這個平臺主要就是想解決論文發表過程中的不正之風。誰有新思想、新成果，我們第一時間在中國科技論文在線公布、免費發表、免費查閱，以國家的名義給他一個證明，當作佐證。我們不要版權，作者可以再去投稿，這樣就能夠規避傳統論文發表過程中的不正之風。國家出錢做這樣一件事情，能夠保障學者思想和理論的原創性知識產權。同時，這個平臺還有很多邊際效應，第一，網絡發表速度非常快，傳統論文發表需要一年多的時間，在這個平臺上只要論文投過來就可以發表。新的科技成果提前一年交流，對一個國家的科技發展價值無可估量。第二，傳統發表模式是先評審后發表，我們提出要先發表后評審，改變傳統的論文發表模式。這樣一方面論文發表速度快，保護作者知識產權；另一方面，后評審能夠給同行一個學術水平的參考值，解決了學術價值的問題。

    另外，中國科技論文在線還有很多很好的欄目。第一，學者專欄，國家出錢給每一個優秀的學者建一個專欄，學者挑出最重要的論文放在專欄上，讓青年教師能夠查到真正優秀的論文，節省科研工作者的時間，解決論文過多過濫的問題，這是一個很重要的欄目。第二，科技期刊欄目。科技期刊欄目主要是解決大學學報過于綜合的問題。現在的大學學報基本上是一個綜合性的刊物，起不到學術交流的目的。比如，某個學者訂了一本學報，如果上面只有兩篇論文與自己的研究相關，那么他不可能長久訂閱下去。要想真正起到學術交流的作用，學術論文必須按專業來出版，而不是以綜合刊物的形式來出版。那么，怎么解決這個問題？我們給大學的學報做了一個專欄，保持宣傳學校的學報，但是學報要保證讓網站按專業編排學報的論文。比如，原來的清華大學學報，每月可能有兩篇數學專業的論文，兩篇物理專業的論文，兩篇化學專業的論文。復旦大學學報、南開大學學報的情況也類似。中國科技論文在線把當月的學報論文按專業編排在一起，比如把當月數學專業的論文編排在一起，把當月建筑專業的論文編排在一起，把當月土木專業的論文編排在一起，把當月材料專業的論文編排在一起，這樣方便學者按專業來進行查找，有利于學術交流和溝通，提高論文的引用率。