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“高等教育開放與國家的強大之間存在高度的關聯。”

 

“高層次人才是高校最寶貴的戰略資源，是衡量一所大學乃至國家核心競爭力的重要指標。”

 

為期4天的江蘇省高校領導干部暑期學習會近日在張家港舉行，主題是：建設高層次人才隊伍，提升高等教育發展水平和綜合實力。江蘇省教育廳廳長沈健向與會的120余所高校“掌門人”介紹了發達國家高等教育高度發達的“秘訣”。

 

 

世界一流大學在高層次人才隊伍建設中，始終堅持學術自由的辦學理念。哈佛大學前校長德里克·博克認為，學術自由是維系大學活力的源泉，是實施學術創新的動力，是實現大學使命的保障。沒有學術自由，大學就失去了創新的基本前提和基礎。

 

“大學是探索普遍學問的場所，是傳授普遍知識的場所，是眾多學派薈萃的場所，各學派的人地位平等，他們的觀點只服從真理的標準。”這是牛津大學辦學理念創始人紐曼的觀點。

 

牛津大學自1216年便堅持“大學是探索普遍學問的場所、是由學者組成的社團”這一辦學理念。時至今日，學術自由的理念仍然是英國大學理念中最有生命力的部分，對全世界優秀的學者具有巨大的吸引力。

 

 

“構建開放的人才流動體制，是發達國家優秀大學的又一秘訣。”

 

從20世紀50年代開始，美國政府多次修改移民法，為各國科技人才大開方便之門。

 

憑借著過硬的高等教育質量與寬容的研究氛圍，美國的大學吸引著全球最優秀的留學生。正如麻省理工學院前校長查爾斯·維斯特所說：“美國高校出類拔萃很大程度上歸功于對國際學者的開放。事實上，美國大學中三分之一的理工科博士學位授予了外國公民，僅在工程領域，就有一半的博士學位為外國公民所獲得。這些博士學位獲得者當中許多最初都在美國求職，其中大約40%永遠留在美國。這對美國的工業、大學和政府實驗室來說是一筆巨大的資源！”

 

為吸引外國優秀留學生和學者，在日益激烈的全球人才爭奪中搶得先機，近些年來，法國、日本等國家也紛紛出招，放寬優秀外國人才居留大門。