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成材的“三Ｃ理論”

    問：您是文革期間上的大學，好多人在大學里并沒有學到多少東西，您怎么過來的？

    楊玉良：我初中只讀了一年書，就下鄉６年。在我最想讀書、最有創造力的時候，我沒有機會，我們是不幸的一代。但從另一個角度看，當時整個教育陷入混亂，我也沒有受多少老的教育方式的束縛，受到的不良影響小，這對我來說又是幸運的。對于好學的人來說，這是件好事。當然，前提是好學。

    問：在化學家里，您的物理、數學、生物等學科的知識也很豐富，如何做到這一點？

    楊玉良：應該說我比較重視基礎。我還有幸成為復旦大學物理系的兼職教授，這得益于大學時的興趣，靠自學，由此也養成了我的一套學習模式。

    問：我對這套學習模式很好奇？

    楊玉良：比如學一門課，我至少找來三個版本的教材比較著看：兩本國內、一本國外，比較學習可以汲取每本書的最精華部分。再如，看一本書先從框架入手，如同看房子，先看看門窗朝向、進出通道，再進去細看房間，就不大會迷路，知道它在整個學科知識架構網上處于什么位置，為今后的融會貫通打下基礎。還比如，我上大學時有個習慣：內容看懂了，不盲目地做太多的習題，尤其是同一概念下的同類型習題。

    問：理工科不是很強調練習的重要性嗎？

    楊玉良：我進大學時已經24歲了，再按部就班地學，那得學到什么時候（大笑）？我學習的過程有點類似中國經濟，雖然有些不平衡，但總歸是要加快發展的。我的邏輯是：學一門知識，把握了精髓、搭起了框架，就等于繪制了導航圖，可能對細節你并不稔熟，但一旦需要，隨時可以翻出來研究，同樣能解決問題。這叫急學現用，但決不浮光掠影。

    問：您對青年人成材的品質要求是什么？

    楊玉良：我總結出一個“三Ｃ理論”，青年人成材應有自信心（confidence）、溝通能力（communication）和合作能力（cooperation）。做任何事，首先要有自信，沒有這個什么都完了。楊振寧先生曾說過，他一生最大的貢獻也許不是得諾貝爾獎，而是幫助中國人改變了一個看法――中國人不如外國人的看法。其次，很多你認為正確的觀點是需要你去為之辯護的，沒有良好的溝通能力不行。最后一點是合作能力。現在，大部分的科學問題都離不開團隊的合作，合作能力自然十分重要。特別要強調的是，合作者是平等的，哪怕是自己的博士生，彼此也是合作關系，不存在誰為誰打工。