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曾擔任哈佛校長的艾略特在其1923年的回憶錄中說，哈佛傳統(tǒng)的核心之一，就是為公眾服務的精神。而這一思想的源頭可以追溯到美國內戰(zhàn)時期，那個時候很多哈佛學子選擇了為國而戰(zhàn)。哈佛大學這種包括入伍從軍在內的自我犧牲精神，也一直延續(xù)到了今天。2011年3月，哈佛在時隔40年之后，帶頭恢復了為未來軍隊培養(yǎng)軍官而設立的“預備役軍官訓練團”（Reserve Officers’Training Corps，ROTC）制度。而近年來，哈佛的公共服務項目日漸增多。以法學院為例，所有學生都必須完成40小時的無償服務才能獲得畢業(yè)資格；肯尼迪政治學院更是將社會服務視為學院的核心使命。在哈佛人看來，幫助別人能夠改變自己的人生。

 

回望歷史，早期的哈佛規(guī)模小、視野狹隘，如今的哈佛已經(jīng)成為一所世界級的大學。一些歷史學家說，發(fā)生這一巨變的年代應該是1936年。當年，哈佛舉辦了300周年校慶活動，目的就是要面向世界、走上一個更加光明的舞臺。那年夏天，7萬訪問者來到哈佛校園；9月舉行的河邊燈光晚會更是吸引了30萬人觀看；秋季開學典禮舉行了長達兩周的學術研討會，大約1.5萬人參加了最后一天的活動，來自世界各地502所大學及學術團體的代表齊聚哈佛300周年慶典。哈佛1904年畢業(yè)生、時任美國總統(tǒng)羅斯福快樂地坐在滂沱的大雨之中，發(fā)表了熱情洋溢的演講。這一年的校慶活動，被視為是哈佛歷史上的一次重大轉變，使哈佛走向了現(xiàn)代大學和國際大學。

 

現(xiàn)在，哈佛已經(jīng)擁有超過4300名來自全球130個國家的國際學生，占入學學生比例的五分之一。數(shù)據(jù)顯示，去年，哈佛本科生學院中有大約1500名教師到104個國家去從事研究和其他活動。而今年，哈佛暑期學校的教師在18個國家從事著28個國外研究項目。在哈佛看來，數(shù)字化時代，思想觀念已經(jīng)不分國界。哈佛校長福斯特說：“新的知識經(jīng)濟已然全球化，而大學的觸角也必須如此。”

 

早在17世紀，藝術創(chuàng)作在哈佛這所清教徒所創(chuàng)立的學院中還被視為一種顛覆的叛逆行為。而如今，在哈佛，對于各種藝術力量的探索都被視為是不同尋常的精神之旅。哈佛人文學科校聘教授格林布拉特說，藝術創(chuàng)作在哈佛乃至世界認知生活中的角色，早已深入哈佛的核心價值觀，而且，藝術早已成為哈佛智性生活中的重要組成部分。哈佛藝術辦公室主任梅根說，藝術創(chuàng)作是一種認知方式，它與如何理解我們周圍的世界有關。哈佛則提出，認知與創(chuàng)作相輔相成。今年4月，哈佛藝術辦公室和音樂系聯(lián)合舉辦了“慶祝哈佛爵士樂40周年”活動。而今年10月的校慶慶典活動開幕式也將主要以音樂為主，彰顯哈佛的藝術使命特色。

 

 

值得一提的是，在校慶的這一學年中，哈佛文理學院（Faculty of Arts and Sciences）將舉辦一系列主題為“知識的未來”的青年教師座談會。

 

文理學院是哈佛最大的分支機構，包括哈佛本科生學院和文理研究生院，主要涵蓋了本科生與研究生教育；還包括了工程與實用科學學院和繼續(xù)教育學院，涵蓋了遠程教育與暑期學校等；文理學院還管理圖書館、博物館以及其他校園資源和體育器材等。

 

之所以舉辦青年教師座談會，是因為青年教師是哈佛未來25年中在教學、學術和研究中的中堅力量，他們將會影響知識在未來的傳播。

 

文理學院院長史密斯說，致力于智性的研究和偉大的教學事業(yè)，是哈佛大學375年來成功的基石。舉辦這樣的青年教師座談會，就是希望進一步探究現(xiàn)實問題與學術問題，推動知識和學術的發(fā)展，幫助我們重新定義21世紀的人文教育。

 

哈佛本科生學院院長哈蒙茨說：“375年來，哈佛本科生學院一直居于大學的核心地位。此次校慶將使我們有機會回顧和彰顯所有哈佛畢業(yè)生為國家和全世界所作出的貢獻，同時，也可以再度闡明高等教育在培養(yǎng)下一代人中的重要角色。”