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對于1999年以來的高校擴招，有不少批評意見。其中有些是有道理的，包括在開始階段，擴招的步子太大太快，引起了很多不適應(yīng)問題，不可避免地對培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響等等。但是，對擴招的批評意見中，也有一些是片面和不正確的，其中最主要的是指責(zé)擴招導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。高等院校的擴招，盡管有這樣和那樣的問題，但是從總體上看和長期看，絕對是件好事，是值得充分肯定的。主要理由是：第一，如果現(xiàn)在每年畢業(yè)的大學(xué)生只有100多萬，而不是600多萬，他們找工作肯定要容易得多，這毫無疑問。但是，如果擴招出來的500多萬人沒有上過大學(xué)，找工作肯定會更困難，那些辛辛苦苦的“蟻族”們，如果不上大學(xué)，很可能連現(xiàn)在的工作也得不到的。第二，大學(xué)生即便失業(yè)，再就業(yè)也比沒有上過大學(xué)的人，要容易得多。第三，要進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，沒有足夠的大學(xué)生，是做不到的。很難想象，在一個高等教育不發(fā)達(dá)的國家中，會有高度先進發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，勞動密集型產(chǎn)業(yè)所占比重很大，正是因為過去我國的高等教育不發(fā)達(dá)，高素質(zhì)的勞動者缺乏。過去的農(nóng)村勞動力的過剩，促進了勞動密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；現(xiàn)在的一定程度的大學(xué)生相對過剩，客觀上會促進知識密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第四，即便不考慮就業(yè)問題，上大學(xué)本身，就是件很有價值的事，是人自身發(fā)展的需要，是社會文明的需要。

 

如果說對高校擴招的批評意見還是限于少數(shù)人，那么，對高校培養(yǎng)質(zhì)量的批評，則似乎是眾口鑠金了。對培養(yǎng)質(zhì)量的直接評判，并非易事，因為對質(zhì)量的理解和度量，都很復(fù)雜。因此，我們通常見到的對大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的批評，無外乎兩種情況：一種是個案，拿個案說事；另一種是主觀的、籠統(tǒng)的和抽象的。這兩種情況，都不足為憑。

 

實際上，根據(jù)一些可以查證的事實，我國大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是不斷提高的，這是一個非常重要的基本判斷。作出這個基本判斷的理由，至少有以下幾個方面：第一，教師學(xué)術(shù)水平明顯提高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，近10年來，高校教師中具有博士和碩士學(xué)位的比重，從26％提高到44％；其中教授中具有博士和碩士學(xué)位的比重，從23％提高到61％，這其中還有不少是在發(fā)達(dá)國家獲得了學(xué)位。高校職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)，有了大幅度的提高。20年前或者10年前可以評上教授的學(xué)術(shù)成果，現(xiàn)在可能連評副教授都不夠。從我國各種國際學(xué)術(shù)交流情況看，包括發(fā)表國際論文、參加國際會議、國際學(xué)術(shù)組織任職等等，也表明國際學(xué)術(shù)界對我國高校教師學(xué)術(shù)水平的評價，有了明顯的提高。教師是育人的關(guān)鍵，教師水平的提高，是我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高最堅實的基礎(chǔ)。

 

第二，各種培養(yǎng)設(shè)施條件不斷改善。這包括教學(xué)條件、實驗設(shè)施、信息網(wǎng)絡(luò)以及國際交流等。尤其是信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件極大地改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和可能條件，已經(jīng)不僅僅局限于本校的校園了。

 

第三，素質(zhì)教育日益獲得重視。尤其是一些研究型大學(xué)和重點高校，近年來積極學(xué)習(xí)國際一流大學(xué)的經(jīng)驗，同時根據(jù)國情和校情，進行了各有特色的教育改革與創(chuàng)新。

 

第四，國際上對我國高校學(xué)生的評價不斷提高。我國本科生出國深造的人數(shù)不斷大幅度提高，據(jù)報道，美國近年來的博士學(xué)位獲得者中，本科畢業(yè)于中國高校的數(shù)量已經(jīng)名列前茅；越來越多的美國一流大學(xué)希望接受更多的2＋2本科生（頭兩年在中國高校讀，后兩年到美國高校讀）；我國近年來發(fā)表的國際論文大幅度增加（下有詳述），而大部分的第一作者是研究生，也有少量本科生。這說明越來越多的學(xué)生受到了更好的學(xué)術(shù)鍛煉，具備了更高的研究能力，獲得了更多的國際認(rèn)可。

 

第五，我國近年來取得的各種重大科技成就和舉世矚目的工程項目中，改革開放后培養(yǎng)起來的中青年科技人員，已經(jīng)成為骨干和帶頭人。應(yīng)該指出，無論從哪個方面衡量，我國新一代科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人物展現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)水平和取得的科技成就，已經(jīng)明顯超過了老一代科學(xué)家。例如，在農(nóng)業(yè)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域，就已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批中青年科技專家，他們的學(xué)術(shù)水平、科技成就和已經(jīng)取得了的國際影響，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往任何時候。在研究型重點大學(xué)中，一大批杰出的中青年教師的學(xué)術(shù)水平和國際影響力，完全可以說是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)了。

 

當(dāng)然，我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展和提高是很不平衡的，也存在不少問題，對此，本文后面還有具體分析。