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大學(xué)還沒有建立起自身增值的良好指標(biāo)體系。因此，大學(xué)是一個(gè)沒有清晰指標(biāo)的領(lǐng)地，人們不知道該如何實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到目的。

 

自2008年從微軟公司退出后，蓋茨就將自己的財(cái)富與精力，全部投入到了“比爾及梅林達(dá)·蓋茨基金會(huì)”。作為全球大概是最富有的慈善機(jī)構(gòu)，該基金會(huì)也把教育視為自己的使命之一。此次《高等教育紀(jì)事》記者采訪蓋茨，所談的話題大都圍繞著“技術(shù)如何改變大學(xué)”展開。這算得上是蓋茨近年來第一次較為全面地暢談自己對(duì)教育發(fā)展的回顧、思考與展望。

 

 

1995年年底，在蓋茨出版的一本書中，提出了電腦技術(shù)的革命會(huì)給未來帶去怎樣的變化，同時(shí)描繪了由于全球信息高速公路時(shí)代的到來，人們?cè)谖磥頃?huì)進(jìn)入到一個(gè)徹底巨變的世界之中。訪談就從這個(gè)話題開始。

 

記者問道，當(dāng)時(shí)您預(yù)測(cè)了教育會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)而發(fā)生巨變。但近20年后的今天，這樣的前景似乎還處于發(fā)展之中，其原因何在？

 

蓋茨說，轉(zhuǎn)變確實(shí)比自己想象的要緩慢。更重要的是，教育迄今為止還沒有發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。特別是體制內(nèi)教育——無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，都還沒有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

 

但即便如此，這次由網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的轉(zhuǎn)變依舊不同以往。蓋茨認(rèn)為，至少到目前為止，個(gè)體教育已經(jīng)發(fā)生了變化。對(duì)于那些積極上進(jìn)、能上網(wǎng)尋找課程資源的人來說，他們獲得了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但問題是，現(xiàn)在還很難在整個(gè)教育體制下去探討技術(shù)教育與當(dāng)面授課哪個(gè)更好。“如果兩所大學(xué)進(jìn)行比較，大家總是會(huì)以輸入（input）資料進(jìn)行對(duì)比，比如這所大學(xué)比另一所大學(xué)所要求的SAT分?jǐn)?shù)更高。換句話說，大學(xué)還沒有建立起來自身增值的良好指標(biāo)體系。因此，大學(xué)是一個(gè)沒有清晰指標(biāo)的領(lǐng)地，人們不知道該如何實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到目的。”他說。

 

 

以哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院等為首的一些名牌大學(xué)，近年來都在網(wǎng)上發(fā)布了不少免費(fèi)的網(wǎng)上課程，注冊(cè)者還可以據(jù)此獲得相應(yīng)的證書乃至學(xué)位。那么，應(yīng)該如何看待這樣的證書呢？

 

“其實(shí)，最終還是要看雇主究竟信任什么才行。”蓋茨說，今天的人們大都還是信任學(xué)位。有了好學(xué)校的或者更高的學(xué)位，人們才會(huì)為其提供工作的機(jī)會(huì)，而如果沒有學(xué)位，即便是有工作機(jī)會(huì)，人們也不會(huì)考慮你。

 

因此，擺在人們面前的問題是：我們能否改變這種認(rèn)證方法？蓋茨提出，最理想的方法是，把學(xué)生的學(xué)識(shí)與獲得知識(shí)的方式區(qū)分開來。他說，就自身而言，雖然只有高中學(xué)歷，但自己是個(gè)職業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樽约合矚g在網(wǎng)上“看課”（watch courses），收看各種各樣的課程和講座。之所以如此，僅僅因?yàn)樽约合矚g而已。

 

 

當(dāng)前，有人已經(jīng)提出，即便在商界非常成功的人士，他們也不一定有資格參與大學(xué)的運(yùn)行。這便帶來了下一個(gè)問題：什么樣的商界成功人士才有資格參與到大學(xué)的運(yùn)作之中？