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    編者按：不久前，清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院正式成立。學(xué)院下轄社會(huì)學(xué)系、政治學(xué)系、國(guó)際關(guān)系學(xué)系、心理學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)研究所等多個(gè)系所，而這些系所在其他學(xué)校一般都會(huì)以“學(xué)院”的形式出現(xiàn)。“系”、“院”的一字之差，折射出設(shè)計(jì)者怎樣的思想呢？或許清華社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李強(qiáng)的思考能回答這一疑問(wèn)。
 
    在闡述社科學(xué)院系所的設(shè)計(jì)思路之前，先提一件有些“老生常談”的話題。
 
    上個(gè)月，今年的諾貝爾獎(jiǎng)公布，雖然莫言成為首個(gè)獲文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家，但在科學(xué)研究領(lǐng)域，中國(guó)人的諾獎(jiǎng)夢(mèng)仍沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。為什么有著燦爛文化和眾多古代發(fā)明的中國(guó)人，卻遲遲沒(méi)有重大的科技創(chuàng)新？為什么取得了30年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó)，也沒(méi)有人總結(jié)出一套成熟的高增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)理論？
 
    創(chuàng)新能力的缺失成為很多人詬病國(guó)內(nèi)科研工作者的最大理由。而之所以出現(xiàn)此種問(wèn)題，與我們的教育有著密不可分的聯(lián)系。
 
    我曾經(jīng)在英國(guó)的一家幼兒園看到這樣的場(chǎng)景：繪畫(huà)課上，老師用塑料布鋪滿教室地面，給學(xué)生們圍上圍裙，然后放任學(xué)生隨意作畫(huà)，那個(gè)場(chǎng)景讓我震撼。因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)，老師需要先把圖畫(huà)畫(huà)在黑板上，再由學(xué)生一筆一畫(huà)地模仿，就在這一筆一畫(huà)之間，孩子們本應(yīng)具有的想象能力便慢慢消磨了。在之后的中小學(xué)階段，扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的方式相信很多人都很清楚，這里不必一一贅述。而當(dāng)學(xué)生通過(guò)文理分科闖過(guò)高考獨(dú)木橋、進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)后，他們所面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題竟然是——選專業(yè)。