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    [提要] 中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成昨天在杭州一針見(jiàn)血地指出：“中國(guó)最大的博士群體并不在高校，而是在官場(chǎng)。”據(jù)了解，官員憑借手中所掌握的各種資源，在博士考試中“脫穎而出”，甚至有的官員連正式的大學(xué)畢業(yè)學(xué)歷都沒(méi)有，卻能一帆風(fēng)順摘得“博士帽”。如西南大學(xué)研究生部相關(guān)人士透露，重慶區(qū)縣黨政一把手中，大約有一半在該校攻讀博士學(xué)位。
    2009高等教育國(guó)際論壇昨在杭召開(kāi)人大校長(zhǎng)紀(jì)寶成點(diǎn)評(píng)“學(xué)術(shù)權(quán)力行政化”
    中國(guó)最大的博士群在官場(chǎng)
    中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成昨天在杭州提出，現(xiàn)有的高等教育體制與機(jī)制應(yīng)有適當(dāng)調(diào)整，并當(dāng)場(chǎng)倡議教授治學(xué)，還學(xué)術(shù)權(quán)力以學(xué)術(shù)，贏得全場(chǎng)分貝最高的掌聲。
    “2009年高等教育國(guó)際論壇”昨日在杭州開(kāi)幕。在論壇上，50余位教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、高校院校長(zhǎng)、黨委書(shū)記及中外高等教育專(zhuān)家、學(xué)者，發(fā)表了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。
    在中國(guó)現(xiàn)有的高等教育體制與機(jī)制中，學(xué)術(shù)權(quán)力是以學(xué)術(shù)開(kāi)展和發(fā)展為目的，對(duì)學(xué)術(shù)事務(wù)進(jìn)行管理的權(quán)力。例如，老師批改學(xué)生考卷、相關(guān)部門(mén)評(píng)定老師職稱(chēng)，都是行使了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)權(quán)，此外學(xué)術(shù)權(quán)力還包括規(guī)范權(quán)、資源配置權(quán)等。紀(jì)寶成認(rèn)為，學(xué)術(shù)權(quán)力使用是否得當(dāng)，對(duì)我國(guó)高等教育的健康發(fā)展有著舉足輕重的作用。
    這位資深校長(zhǎng)坦言，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校里學(xué)術(shù)權(quán)力的使用已經(jīng)進(jìn)入了三大誤區(qū)。
    首當(dāng)其沖的就是將學(xué)術(shù)權(quán)與行政權(quán)對(duì)立，將學(xué)術(shù)權(quán)片面理解為學(xué)者的權(quán)力，與行政無(wú)關(guān)，而事實(shí)上學(xué)術(shù)權(quán)也包括了許多與學(xué)術(shù)相關(guān)的行政管理權(quán)。
    其次，學(xué)術(shù)權(quán)力現(xiàn)在有行政化的傾向，高校普遍存在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)偏離甚至脫離學(xué)術(shù)發(fā)展方向；學(xué)校資源配置行政化；相關(guān)行政管理者不懂學(xué)術(shù)規(guī)律，用行政手法對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題，方式簡(jiǎn)單粗暴。“我曾親眼目睹一位年輕的處長(zhǎng)把一位老教授教訓(xùn)得說(shuō)不出話來(lái)。”紀(jì)寶成遺憾地說(shuō)，“所以現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)教師開(kāi)始在意‘位子’而不是教學(xué)質(zhì)量”。
    同時(shí)令紀(jì)寶成擔(dān)憂的是學(xué)術(shù)權(quán)力市場(chǎng)化，各式各樣的博士學(xué)位開(kāi)始泛濫，他一針見(jiàn)血地指出：“中國(guó)最大的博士群體并不在高校，而是在官場(chǎng)。”
    以上誤區(qū)，影響了學(xué)術(shù)權(quán)力在高校的適當(dāng)使用，從而也影響了高等教育的發(fā)展。“所以我建議還學(xué)術(shù)權(quán)力以權(quán)力，落實(shí)民主辦學(xué)、教授治學(xué)。”紀(jì)校長(zhǎng)說(shuō)。
    據(jù)了解，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)自2001年起開(kāi)始舉辦高等教育國(guó)際論壇，每年舉辦一屆，圍繞中國(guó)高等教育改革、發(fā)展中的重大理論與實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合國(guó)際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，確定一個(gè)中心主題，進(jìn)行較高水平的國(guó)際性研討。目前，這一論壇已經(jīng)逐步成為我國(guó)高等教育研究的峰會(huì)。前8次的論壇中，“人文教育和科學(xué)教育的融合”等論題均引起了較大的反響。