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    清華大學(xué)關(guān)心學(xué)生的老同事，希望我能對(duì)清華學(xué)生的學(xué)習(xí)，寫一些具體的看法。因?yàn)槲覄倧呐_(tái)灣過來，對(duì)一些在中國內(nèi)地已經(jīng)習(xí)以為常的行為，不會(huì)視若無睹。的確，內(nèi)地學(xué)生的行為和歐美甚至港臺(tái)學(xué)生的行為，大大的不相同。我們雖然不忍苛責(zé)，但是我們還是得認(rèn)真研究，作為時(shí)代的見證。學(xué)生就像一面鏡子，反映了中國的社會(huì)現(xiàn)狀。優(yōu)秀的學(xué)生可以先知先覺，在這個(gè)大變化的時(shí)代領(lǐng)先群倫，改變社會(huì)現(xiàn)狀。在全世界的矚目下，中國和平崛起已經(jīng)是毋庸置疑的事實(shí)。同其時(shí)，全世界也正注視著這些國內(nèi)一流大學(xué)的學(xué)生，看看他們到底有什么能耐，來面對(duì)二十年后的中國。我們當(dāng)然理解，年輕人個(gè)人的問題，隨著年紀(jì)的增長，一定會(huì)適當(dāng)解決。而該思考的是，清華里學(xué)生的特殊現(xiàn)象，以及普遍不正常的行為。我們?cè)趪庖涣鞔髮W(xué)的學(xué)生身上，都能見到那種與眾不同的行為。甚至是一種被鼓勵(lì)的傲慢和自大。到了中國，這種精英似的我慢輕狂，往往混合著更多瓦解的道德觀。 

    這個(gè)時(shí)代的中國，最顯著的問題就是混亂的價(jià)值觀。改革開放之后，沿海的區(qū)域發(fā)達(dá)了，大量吸收內(nèi)陸的人力，也充滿了各式各樣的不勞而獲的機(jī)會(huì)。只要占住了重要的位置，擋住別人前進(jìn)，多少都可以獲得一些利益。我們可以在清華大門口的街上，看到有些對(duì)紅燈視若無睹的清華學(xué)生，一對(duì)對(duì)牽著小手闖紅燈，悠哉悠哉漫游過街，可以讓百輛車子緊急剎車而不以為意。難道這就是我們要訓(xùn)練的新中國一流大學(xué)生嗎？2003年夏天我回臺(tái)灣時(shí)，遇到了我的老師劉達(dá)中教授和作家陳映真。他們都問了我一個(gè)相同的問題“中國的中產(chǎn)階級(jí)形成了嗎？”我的回答如下，城市里的中國人有錢了，他們很注意自己的利益是否受損，但是要他們?yōu)楣娎娓冻鲆欢↑c(diǎn)兒，他們就不愿意了。當(dāng)這些人沒一點(diǎn)共識(shí)，沒有一點(diǎn)共同價(jià)值觀時(shí)，我們?nèi)绾畏Q之為中產(chǎn)階級(jí)呢？這種中產(chǎn)階級(jí)如果興起，只能給中國帶來更大的災(zāi)難，萬萬無法代表中國的發(fā)展和進(jìn)步。再回到被慣壞的清華學(xué)生身上，他們一樣具有全世界中產(chǎn)階級(jí)斤斤計(jì)較的特性，卻又不肯好好學(xué)習(xí)。總以為考上了清華，就能當(dāng)總書記了。只要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不犯大錯(cuò)，總有一天能飛黃騰達(dá)。知識(shí)的殿堂，不再尊重知識(shí)，正是中國高等教育的恥辱。

    我們?cè)谶@里舉出一些實(shí)際的例子，進(jìn)一步說明為什么有些學(xué)生不要知識(shí)。大部份學(xué)生上課的時(shí)候，只留意老師放了什么資訊，可能要考什么。很少理會(huì)一堂課內(nèi)所教的內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。這件事非常容易證明，只要上課明白說出的一句話，好像會(huì)考，他們就會(huì)回答。如果需要綜合兩句話的推理思考，他們就不知所措。即使心里明白，也不敢把心里明白的事情寫下，或者盡量寫的模棱兩可，多拿一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。如果不給公式，學(xué)生不會(huì)算，也不敢推導(dǎo)公式。這樣子的態(tài)度，不正是明證。他們上課，不理會(huì)老師推導(dǎo)公式的思路，大都死記最后公式的結(jié)果。上學(xué)期我上完光學(xué)，考試第一題如下：“如果你的近視眼很嚴(yán)重，不戴眼鏡能看清楚顯微鏡的影像嗎？”這樣的問題，一百個(gè)修課的學(xué)生內(nèi)，有一半以上的學(xué)生不會(huì)答，還有四分之一答錯(cuò)。這個(gè)問題，起碼清楚表現(xiàn)了兩件事：一、課本里沒有的他們不會(huì)；二、他們不看顯微鏡，也不看望遠(yuǎn)鏡，只會(huì)使用全自動(dòng)對(duì)焦的照相機(jī)。也許還有其他的原因，不過有一點(diǎn)我確定，他們不會(huì)將上課的知識(shí)應(yīng)用到日常生活上。這些知識(shí)只是用來考試，讓他們踏進(jìn)大學(xué)之門。剩下百分之二十五的學(xué)生之中，才有一些是愿意知道，喜歡知道的人。上個(gè)世紀(jì)美國著名的教育哲學(xué)家杜威，提出生活即教育的概念。我思考這句話三十年，回到祖國后，突然發(fā)現(xiàn)中國的現(xiàn)狀和一百多年前的美國非常類似。當(dāng)年的美國，被歐洲人瞧不起，認(rèn)為美國人沒有文化。雖然教育水準(zhǔn)低落，卻有欣欣向榮的活力。杜威說生活即教育，讓美國的教育和實(shí)際結(jié)合起來，也去除歐式教育中的矯揉造作。中國的現(xiàn)代教育，應(yīng)該吸取這個(gè)寶貴的意見。事實(shí)上，杜威為胡適的老師，正是胡適當(dāng)年在大陸宣揚(yáng)杜威的教育觀，延續(xù)到臺(tái)灣。而我回祖國后，見到學(xué)生的問題，似乎又回到胡適在北京的時(shí)代，一百年來沒有多大的改變。

   學(xué)生們不敢問問題。我花了很長一段時(shí)間去理解這個(gè)現(xiàn)象。當(dāng)然，我們?cè)谂_(tái)灣對(duì)這個(gè)現(xiàn)象并不陌生。可是我們又可以看到，他們聽一些演講，如果授課老師不在場，他們喜歡在同學(xué)面前大放厥詞，表現(xiàn)自己的能力，而往往不知道，問的問題和演講有任何關(guān)系。只有這樣，我們才能理解，他們?yōu)槭裁床粏枂栴}。一、根本不知道有什么問題；二、怕在老師面前暴露自己的無知，影響分?jǐn)?shù)；三、再次驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣。知識(shí)只是一個(gè)工具、一個(gè)妝飾、和一個(gè)自己都不相信的模糊記憶。竟然有學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)新生說，你們盡量背，考完就忘記掉，不然無法應(yīng)付接踵而至的課程。清華大學(xué)怎么能讓這些不懂事的孩子扮演大人的角色，在學(xué)生內(nèi)部流傳一些不入流也不正確的觀念，培養(yǎng)了一群自以為是的井底之蛙。

    清華的學(xué)生還有一個(gè)特色。正是因?yàn)楫?dāng)年高分考進(jìn)清華，受到了很大的獎(jiǎng)勵(lì)，從此就對(duì)分?jǐn)?shù)特別感興趣。學(xué)生之間，以分?jǐn)?shù)作為一切評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有了高分就高人一等。拿不到高分就去修更多的學(xué)分，來解釋自己為什么拿不到高分。甚至有大學(xué)三年半修了一百八十多學(xué)分的例子，平均一個(gè)學(xué)期二十六個(gè)學(xué)分。這樣的學(xué)生，往往對(duì)所修習(xí)過的課程一無所知。清華大學(xué)應(yīng)該降低必修學(xué)分，嚴(yán)格把關(guān)控制品質(zhì)。前些日子，我親耳聽到一位北大附中的老師說，現(xiàn)在四月正忙，過幾個(gè)月學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就好了，只要交錢就能畢業(yè)。言下之意，大學(xué)教育不如高中教育辛苦。我想，這個(gè)看法在學(xué)生之間是普遍的，念高中比念大學(xué)辛苦。有的學(xué)生不但不認(rèn)真念書，還敢來恐嚇老師。我就碰到幾個(gè)例子。清華大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出，已經(jīng)是有名的了。這件事再不倒過來做，抓緊學(xué)業(yè)放松政治，明顯和經(jīng)濟(jì)崛起的中國發(fā)展方向背道而馳。中國放松人民幣匯率和管制，已經(jīng)箭在弦上，是多久才能完善銀行體系的問題，是能忍受多少關(guān)稅報(bào)復(fù)才開放的問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)后，中產(chǎn)階級(jí)檢查自己口袋和堵車的時(shí)間，遠(yuǎn)比思考的時(shí)間多。學(xué)生花腦筋賺錢的時(shí)間，遠(yuǎn)比思考的時(shí)間多。學(xué)生已經(jīng)沒有政治的熱情了，學(xué)校不必太擔(dān)心，應(yīng)該好好的抓學(xué)業(yè)。混文憑不該畢業(yè)的，千萬不要妥協(xié)，尤其是研究生。

   幾乎所有的學(xué)生，都不喜歡動(dòng)手。不但千方百計(jì)逃避動(dòng)手，還會(huì)去恥笑動(dòng)手的同學(xué)。作為老師的我，千方百計(jì)的強(qiáng)迫他們動(dòng)手，甚至不惜以退學(xué)要脅這些學(xué)生。我必須承認(rèn)，即使這樣，仍然所獲不多，或者面臨損壞設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有各式各樣的理由不動(dòng)手。背后的原因往往很簡單，除了考試，他們幾乎什么都不會(huì)動(dòng)手。為什么會(huì)這樣？首先，中國傳統(tǒng)士大夫的形而上觀念，根深蒂固。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，很多老師也不知道如何動(dòng)手，由小學(xué)到大學(xué)一路因循下來。再者，現(xiàn)代的電腦普及，又有很多網(wǎng)路新貴產(chǎn)生。這種弄不壞、不必負(fù)責(zé)任的玩具，反而給了他們很大的動(dòng)力。還有，動(dòng)手的分?jǐn)?shù)通常不好評(píng)價(jià)，老師會(huì)送分。學(xué)生花很大勁學(xué)習(xí)動(dòng)手，不如一個(gè)計(jì)算所得數(shù)字的成本效益高。老師不重視動(dòng)手評(píng)價(jià)，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)重視動(dòng)手。系里和老師的研究室里，沒有擺滿手冊(cè)和廠商零件目錄，學(xué)生當(dāng)然除了玩軟的不能玩硬的。學(xué)生最常找的不動(dòng)手理由，就是設(shè)備不夠好或者沒有設(shè)備。我們發(fā)現(xiàn)，最好的設(shè)備給他們，他們也不用，更何況讓他們自己建造設(shè)備和修設(shè)備。最好的創(chuàng)新科研，絕對(duì)沒有配套的設(shè)備。往往在設(shè)備不足的情況，才能激發(fā)想像力，開發(fā)出前所未有的科研方向。國外學(xué)校經(jīng)常有一些競賽，鼓勵(lì)學(xué)生在有限的資源下，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用來創(chuàng)造新的小發(fā)明。我們不也是該認(rèn)真地考慮，采取類似的措施，釋放學(xué)生的想像力和能量。

    有一次，我在課堂上問學(xué)生，當(dāng)光照到物質(zhì)上，多少時(shí)間之內(nèi)光電子會(huì)被釋出。幾乎所有的學(xué)生都一起回答：一個(gè)納秒。這件事讓我吃驚萬分，他們可以由一個(gè)老師或某本教科書上得到錯(cuò)的答案，完全不思考這個(gè)答案的荒謬性，和教學(xué)的內(nèi)容完全不一致。上學(xué)期在期末考時(shí)，我問了一個(gè)問題，什么是科學(xué)方法，物理學(xué)和你所就讀的學(xué)科方法，有何不同？竟然有一個(gè)生物系的學(xué)生回答，物理有很多要背，生物也有很多要背，非常不容易同時(shí)記住。我寧可相信他在和我開玩笑，不然我如何自處，到底是怎么教的。中文的教科書有幾個(gè)大弊病，略舉兩點(diǎn)如下：一，不與時(shí)俱進(jìn)，不能不斷再版，更正錯(cuò)誤和更新知識(shí)；二，沒有良好的索引和參考文獻(xiàn)，學(xué)生學(xué)完之后，無法一輩子用來翻閱。學(xué)生寧可花錢買手機(jī)、電腦和配件，不肯花錢買一本好書珍藏，太令人失望了。好的外文教科書，都有中文翻譯本，但是這些翻譯本的再版往往更不上時(shí)代。在中文教科書完善之前，我們只能大量使用外文書籍，而且減少學(xué)生使用翻譯本的可能性。

   如果大家不認(rèn)為，上面列舉的現(xiàn)象是我捏造的。不免要問，中國該何去何從？這些清華的大學(xué)生像是會(huì)考試的文盲，不但對(duì)知識(shí)不感興趣，對(duì)文化也十分陌生。雖然可以隨時(shí)瑯瑯上口一些專有名詞，似乎學(xué)習(xí)了很多。但細(xì)究之下會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們就像文化大革命里的樣板戲，架勢十足好看，內(nèi)容簡單易懂，卻不深刻。我必須要說，這不只是清華大學(xué)一個(gè)學(xué)校的責(zé)任而以，應(yīng)該是全體中國人的責(zé)任。我必須呼吁大家來救救這些孩子，把他們的思想緊箍咒拿掉，讓他們開始思考。我們不能再縱容這些自以為是的清華學(xué)生。要讓他們知道，如果不能夠創(chuàng)造更進(jìn)步的文明社會(huì)，就不配走出清華大門。要讓他們知道，再聰明的人，也需要嚴(yán)格的鍛煉。要讓他們知道，世界不只是海淀清華園，而是五大洋五大洲。

（作者：程曜，北京清華大學(xué)工程物理系教授）