美國杜克大學教授王小凡:改革是建世界一流大學重中之重
2011-06-02 來源:科學時報
幾點具體建議
“要實現建設世界一流大學的目標,建立以人為本的教育模式,需要有具體的政策和措施。”
以目前狀況看,王小凡認為國家對一些研究型重點大學的投入已經為這些學校創造了可以在教育方面進行試點性深化改革的基本條件。“比如清華、浙大、上海交大等學校已經進行了人事制度上的改革,將在校教授的評價、提升分為不同渠道系統,對這些教授在研究、教學、育人等方面均提出相應要求和考核標準。從研究經費來講,許多以研究為主的教授已不需要為得到充足的經費而耗費大量精力,從而可以靜下心來在自己的科研、教學和培養研究生、本科生上下功夫。”
在具體做法上,對于自然科學方面的大學教育,王小凡提出了如下的建議。
1.教育管理部門和大學學院應在本科生和研究生學制及本科專業學位的要求上加大靈活性。一方面,本科生可以進校一年半至兩年后再選定專業方向,或者允許學生們較自由地轉專業。另一方面,對專業課和其他必修課的要求應只占學分的60%左右。另外40%的課程應以自由選擇為主,鼓勵有思想有建樹的學生按照自己的愛好、能力和社會需求來塑造自己。在專業課部分,除了一些基礎性的大課定為必修課(如占專業課學分的50%~60%),也應有40%~50%的專業選修課。這樣可以使轉換專業、院系的學生不至于為了滿足新專業的課程、學分要求而處于十分不利的地位。
2.課程設置要進行改革,在研究型大學中應該增設小型專業課。對生物學來講,要首先壓縮課時,避免重復性內容,削減大實驗課的數量。一些大基礎課的講授由于內容變化不多,可以由熱心于本科教學,受學生歡迎但沒有繁重科研任務的教授為主。同時,在三四年級可以增設小型專業課程,學生與教授的比例一般不超過20:1。在這些小型課程中,學生根據教授所提題目方向,自己作相應的學習研究并在課上進行匯報。通過這樣以討論為主的學習方式,可以使學生與教授有充分的交流。這些小課應主要由科研一線的教授們講授,以傳授最新的知識,在思考方式、表達方法上指導學生。
3.本科同學應該有指定教授進行學業指導,每學期要定期與導師交流,從而幫助學生在滿足專業課程要求的基礎上最大限度地發展自己的興趣,做到因材施教。課程改革后,一部分教授可以從原本繁重的教學任務中得到解放,他們可以成為導師制度的中堅力量,一個教授負責聯系幾個同學,從教授的角度對學生學業發展的各個方面進行指導。
4.在研究經費較充足的研究型大學和科研單位,博士研究生的教育要實行由至少3人組成的教授委員會制度。每年至少一次會議來指導論文和學生能力培養,從而防止目前直接由導師一人指導學生直到畢業的情況。
5.教學改革要完成一個教授、管理部門和學生共同參與的工程。王小凡認為,以人為本的教育,應使學生能有機會主動參與評價和教學改革,而不是被動學習。要完善網上評價課程制度。學院應定期對課程的內容、教授方式和效果進行評估、總結和改善。另外,在課程有較大變動時,學生代表可以主動參與,與教授共同討論制定授課方案。
王小凡最后建議,要改變目前大學教育相對落后的狀況,需要從根本上找出問題,確定具體做法,需要將高校人事制度和評價體系改革結合起來。不能單純要求教授增加小課的數量,因為教授們的壓力已經夠大。可以通過評價體制的改革,讓優秀的教學和杰出的研究受到同等的認可、獎賞和尊重,讓擅長教學的教授將精力放在教學特別是大課教學上,讓研究活躍的教授多開小課,將最新的成果和知識傳授給學生,這樣結合起來,才會在不給教授造成過重負擔的情況下,解決目前的問題。
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(責任編輯:佳)
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